1.《我们爱祖国》教学设计「优秀篇」
2.毕业典礼大班教案
3.六年级语文教案顶碗少年
4.人音版小学六年级上册音乐《我的祖国》课件三篇
5.初中体育说课的流程
6.如何导入让课堂更有效
7.小学数学四年级下册说课稿
高中历史必修3《西方人文主义思想的起源》教案一
教学准备
教学目标
1.知识与能力
识记理解古 代希腊智者学派关于?人是万物的尺度?的关于人文主义精神的基本内涵。
识记理解苏格拉底?知识即美德?这一观点
2.过程与方法
情景分析法、比较法
3.情感态度与价值观
教育学生追求真、善、美;批判地继承古典文化
教学重难点
重点:智者学派、苏格拉底。
难点:哲学观点
教学工具
多媒体设备
教学过程
导入新课
展示?蒙娜丽莎?油画。
它与人文精神有什么联系?
什么是人文精神?
人文主义:
在西文中,?人文精神?一词应该是humanism,通常译作人文主义、人本主义、人道主义。其核心思想为:一、关心人,以人为本,重视人的价值,反对神学对人性的压抑;简单地说,就是关心人,尤其是尊重人作为精神存在的价值。狭义地说是西方文艺复兴时期的一种思潮。
起源于古希腊:由敬畏?神?到关注?人?
发展于?文艺复兴、宗教改革?时:注重人性,宣扬人性的力量,形成人文主义思潮
进一步发展于?启蒙运动?:猛烈抨击封建制度和基督教会。科学和理性成为资产阶级建立自己理想社会的思想武器。
一、智者学派:
(1)产生时间背景:
公元前5世纪
1.民主政治的发展(公元前5世纪中叶以后,古希腊民主政治发展到顶峰)
2.古希腊奴隶制经济的繁荣(海外贸易和工商业的发展,古希腊经济迅速发展起来)
3.人的地位的提高(民主政治制度和每个公民参与政治意识的加强,使人的中心地位日益突出)
4.特殊的地理环境
(1)代表人物:普罗泰戈
(2)主要观点?人是万物的尺度?
如何解释这一命题------学生解释
(1)强调人的价值,提出?人是万物的尺度?
含义:人的感觉是判定一切的准绳
评价:否定了神的意志是衡量一切的尺度,树立 了人的尊严和权威。体现了希腊文化人文主义的本质。
(2)反对迷信,强调人的自由
(3)社会道德不应该强求一律,强调人的个性、发展
(4)意义:人文主义的最初体现。在当时的历史条件下是难能可贵的。
古代希腊智者学派认为人怎样生活才算幸福?
以人的需求作为衡量一切的标准,所有的人都是平等的,在一种共同的习俗和法律下,实现人的价值与尊严,大家公平、自由地生活。
(6)明显局限:忽视道德
故事:不明确的是非观
二、苏格拉底
(1)人物:苏格拉底
(2)主要观点:?美德即是知识有思想力的人是万物的尺度 认识你自己?
?美德来源与教育?(知德合一)
(3)意义:崇尚真、善、美。鼓舞人们追求整理和知识。对西方哲学和科学教育起了重要的启蒙作用。?文艺复兴?时期人们扛起古代希腊人文主义的大旗,倡导自然人性观、和谐发展观和个性解放的理论,喊出?知识就是力量?
苏格拉底心目中完美的人应具备什么必要的素质?
心地善良、知识渊博、富于教养、崇尚理性。即:智慧、正义、勇敢、节制、知识丰富等。
他自身为成为这样的完美的人而努力。
补:苏格拉底的妻子
(4)局限:知识的内涵:片面狭隘。
比如:美德与知识的关系不一定成正比。
美德与教育的关系不是简单的成正比:美德是教育的目的,不一定是结果;教育是美德的来源,却不是唯一来源。高分低能、高分低德。
?雅典的牛虻?自居。
苏格拉底以他的悲剧性的生命终结阐释了他的观点。
苏格拉底之死。
(5)孔子与苏格拉底
时代、外貌、思想
三、柏拉图和亚里斯多德(西方哲学的奠基者)
1.简单介绍柏拉图《理想国》
2.亚里斯多德:所有学科都精通,极有智慧的人。希腊人的百科全书
3.他们对人文主义的发展和学术贡献是什么?
四、产生的背景:
古代希腊经济的繁荣、民主政治的发展、人的地位的提高等
表格归纳。
高中历史必修3《西方人文主义思想的起源》教案二教学准备
教学目标
1. 知识与能力:
列举普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等思想家的思想主张,理解他们思想形成的原因,并对他们的思想作简要的评价。
2.过程与方法:
①在分析和解读材料事例中加深对西方人文精神的内涵的理解;
②编演历史剧,培养语言表达能力;
③将教材中的重要人物、重要概念、需要探究的主要问题,分配给学生在课前搜集,培养学生团结、协作、交流精神
3.情感态度与价值观:
①通过本课学习,培养学生利用历史唯物主义分析问题的能力,批判地继承古典文化;②通过本课学习,让学生理解:一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。③教育学生追求真、善、 美。
教学重难点
重点:智者学派、苏格拉底的思想主张及其评价
难点:如何理解思想家的哲学观点
教学工具
幻灯片。。
教学过程
导入新课
2008年的北京奥运会,是每一个中国人都不能忘怀的一段骄傲而又温暖的记忆。当今世界唯一能把不同肤色、不同种族的国家和民族联系在一起、并能激起人们高涨热情的就是四年一次的奥运会。当奥运圣火点燃,?更高、更快、更强?的口号响彻云霄的时候,谁能不对古希腊人油然而生敬意?这是古希腊人为世界留下的宝贵文化遗产和精神财富啊。今天就让我们一同走进奥运的故乡希腊,去感受一下古希腊文化的人文精神。
新课教学
一.人们对宇宙万物起源的探索情况:神、水、人。
先安排学生快速阅读教材21页的单元引言和22页的本课引言,思考并概括?人们对宇宙万物起源的探索情况及人文主义起源发展的线索?,然后教师概述:
人们对宇宙万物起源的探索:1.前6世纪之前,世界由神创造2.前6世纪,泰勒斯:?万物都是由水形成的?。3.前5世纪,智者学派:?人是万物的尺度?。 西方的?人文主义?的演变和发展:起源:公元前5世纪古希腊的智者学派;压抑:中世纪基督教的统治;发展:14至17世纪文艺复兴和宗教改革;成熟:17、18世纪启蒙运动。
二.人文主义思想的起源:智者学派
什么是智者学派?(概念)为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派?(原因和背景)智者学派的主张有哪些?影响如何?(主张和影响)
1、?智者学派?的概念
有偿传授辩论、演说、修辞的技巧和参政知识的职业教师,自称?智者?。反对派认为他们巧言善辩、冒智慧,称其为?诡辩学派?。
那么当时的希腊为什么会出现智者学派呢?
2、智者学派的出现背景
探究一结合材料和教材思考:
(多媒体展示)阿菲尔:你上午去参加公民大会吗?
阿里托:希波战争胜利后,我的葡萄酒生意一直很好,我正要赶往港口送货,然后参加公民大会。
阿菲尔:中午到我家讨论公民发言权问题,如何?
阿里托:不行,我要去听普罗泰格拉老师的课。我想参加陪审法庭,但演说水平不够。上次与你讨论的问题想好了吗?
阿菲尔:?究竟是标枪,还是掷标枪的人,还是主持者对标枪刺死负责我思考很久,但没有结论!
在当时雅典的公民大会和陪审法庭上,人们常常要发表意见,要和自己的对手辩论,雅典法庭规定每个公民须替自己辩护,不许旁人代辩。所以出现了这样一批专门教授人辩论、演说、修辞的技巧和参政知识的职业教师。①政治因素:雅典奴隶制民主政治发展到顶峰,成为希腊政治和文化中心。参与政治生活成为每个公民生活的重要内容②古希腊工商业发展,奴隶制经济繁荣(在广大奴隶的劳动基础上,古希腊的经济迅速发展起来,为哲学的成长提供了物质条件)根本原因③人的地位的提高(民主政治制度和每个公民参与政治意识的加强,使人的中心地位日益突出)
最后教师强调:提示并强调学生学习时要注意理解?一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映?。
3、代表人物:普罗泰格拉
4、研究领域:
人和人类社会 关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和规范
5、思想主张:
①强调人的价值,提出?人是万物的尺度?
②反对迷信,强调自由,认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。
③在社会道德方面,每个人都应该有自己的判断标准,不应强求一律。强调其思想主张所体现的人文主义精神实质
?人是万物的尺度?这句哲学名言在当时具有反传统的意义。为什么这么说呢?看到23页的学思之窗这里所说的?人?,就是指人的感觉。意思是说,认定事物的本质,要以人的感觉为标准。这就对神灵的存在提出了大胆的怀疑,让人取代神的地位,树立了人的价值尊严,是西方人本主义的最初表现,具有反对神灵崇拜传统观念的重大意义。
[探究二] 那么这句被誉为吹响人文主义的号角的名言到底有没有不足之处呢?人真的是万物的尺度吗?
(多媒体显示)● 2004年2月23日,云南大学2000级大学生在宿舍残忍4名同学。● 2009年11月26日早上,上海海事大学法学院2009级研究生在宿舍卫生间用两条系在一起的毛巾,将身体悬挂在卫生间水龙头上,半蹲着以一种极为痛苦的方式结束了自己的生命。 ● 2009年12月4日上午11时30分,长沙市芙蓉南路发生一起抢劫枪杀案,1人死亡。 ● 2009年12月12日,益阳市安化县高明乡34岁的村民刘爱兵持袭击本村村民,并纵火烧毁6栋村民房屋,致13人死亡、一人重伤。
6、历史意义:
智者学派的积极主张及评价
积极作用:①对雅典民众思想启蒙和解放起了积极作用 ②是西方思想史上人文主义精神的最初体现
消极作用:过分强调个人的感受,认为没有是非之别,给随意性和极端个人主义打开方便之门。
[多媒体显示]欧提勒士要拜普罗泰格拉为师学习诉讼和辩护。师徒事先签订有合同,规定欧提勒士先付给普罗泰格拉一半学费,剩下一半,等他打赢第一场官司再付。一年满师后,欧提勒士却迟迟不替人打官司。
[设问] 如果你是法官或者是一个想帮助他们解决困境的人,你会用什么办法来解决二人的僵局呢?你认为这个故事显示了智者学派哪些不足之处呢?
[引导] 以庭外调解,劝一方或双方退让等。
[结论] 通过?半费之讼?这个故事说明智者学派只重视追求名利,只重视知识和技能,忽视道德的缺陷。
智者学派过分强调个人主观感受,忽视道德,导致雅典社会世风日下,引起了其他思想流派的批判。其中以苏格拉底的主张最为卓越。
三.人文主义思想的升华:苏格拉底
探究三1.结合老师刚才的讲述及教材思考:?美德即知识?主张是在怎样的社会背景下提出的?
2.结合以下材料归纳苏格拉底的思想主张。
?雅典人啊!我尊敬你们,热爱你们。我要教诲和劝勉我遇到的每一个人要认识你自己。有思想力的人是万物的尺度。 你们不能只追求荣誉和享乐,要知道,知识才是美德。你们不能只注意金钱和地位,而不注意智慧和真理。你们不要老想着人身和财产,而首先要改善你们的心灵。金钱不能买到美德,美德却能产生一切美好的东西。这就是我的教义。?
苏格拉底的演讲
1.背景:①智者学派重视人的作用,但忽视道德②雅典社会世风日下、道德沦丧
苏格拉底古希腊著名哲学家,整个西方哲学的奠基人,他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为?希腊三贤?。 他以?雅典的牛虻?自居,他的使命就是要叮咬、责备、劝说雅典这匹迟钝、昏睡的骏马,使它惊醒。
那么这只牛虻他有哪些重要的思想主张呢?
2、思想主张:
①?有思想力的人是万物的尺度?希望重建人们道德价值观,挽救城邦制度(界定什么样的?人?)
②提出?美德即知识?的思想,认为社会中的人应该具备美德,美德来源于知识(知德合一);(什么样的?人?才有思想)
③主张?认识你自己?,提出善是人内在的灵魂,作恶是出于无知,教育可使是自己灵魂之内已有的美德(怎样获得知德)
再现历史学生表演历史小剧目?苏格拉底之死?
通过感知以上两材料所创设的情景,分出若干角色:
苏格拉底、柏拉图等弟子、鞋匠、裁缝、游手好闲的、看好戏凑热闹的组成的陪审团、主审官、狱卒,让学生课前自己设计好台词然后进入情景氛围再现苏格拉底为了民主法律自由等高贵的人性慷慨赴死,让学生身临其境感受心灵的震撼和顿悟,感悟其之死正体现了人文精神的升华,从而达到历史的情感态度和价值观教育的目标,也可以很好的培养学生的表达、表演等综合素质。
苏格拉底和智者的异同:
相同点:把人类及其社会作为探究的课题;体现人文主义精神,注重人、人性; 不同点:苏格拉底更重视人的道德,强调?知德合一?
3、意义: 是人类精神觉醒的一个重要表现,使哲学真正成为一门研究?人?的学问,第一个?把哲学从天上请回人间?的哲学家。
四.人文主义思想的进一步发展:柏拉图和亚里斯多德
柏拉图出身雅典显贵,是苏格拉底的学生,20岁拜苏格拉底为师,跟他学习了10年。他继承和发展了苏格拉底的人文思想。作为柏拉图的学生,亚历山大的老师,亚里士多德更以学识渊博著称,在逻辑、、政治、经济、文艺理论和自然科学中的动物学、植物学、生理学、物理学等方面都颇有研究。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物,恩格斯称他是古代的黑格尔,被后人誉为百科全书式的学者。他有哪些思想主张呢?
探究四为什么说柏拉图和亚里士多德进一步发展了人文主义思想?
答案要点: ①柏拉图关注人类社会,在《理想国》书中,根据智慧品德把每个人明确分工,鼓励人们独立理性思考,为理性主义的发展奠定了基础 ;认为理念是万物的本原(唯心)②亚里士多德主张真理高于一切(我爱我师,但我更爱真理);自然界中人类是最高级的。以科学调查的方式研究自然界,创建了严密的逻辑论证系统。
课后小结
通过本课的讲授,先由学生讲述自己所理解的?人文精神?的内涵,教师再讲述,升华学生理解知识的能力。教师总结:?人文精神?的核心是关心人,尤其是关心人的精神生活;尊重人的价值,尤其是尊重人作为精神存在的价值。
课后习题
阅读苏格拉底之死的材料,自拟题目,写一篇读后感或历史随笔,谈谈自己个人的思考及感悟。
板书
西方人文主义思想的起源
一.人们对宇宙万物起源的探索情况:神、水、人。
二.人文主义思想的起源:智者学派
三.人文主义思想的升华:苏格拉底
四.人文主义思想的进一步发展:柏拉图和亚里斯多德
《我们爱祖国》教学设计「优秀篇」
(二)能力训练点
l.抓住含义深刻的句子,理解课文内容。
2.有感情地朗读课文。
3.学习作者的表达方法。
(三)德育渗透点
感受作者对2008年奥运会的渴望及对奥林匹克精神的赞美与追求。学习作者强烈的爱国之情。
二、学法引导
(-)教师教法
点拨、诱导。
(二)学生学法
自主学习、合作探究。
三、重点、难点、疑点及解决办法
(-)重点、难点
理解含义深刻的句子,体会作者是怎样表达自己向往奥运的感受的。
(二)解决办法
指导学生围绕“向往奥运”这一主题认真阅读课文,抓住自己认为含义深刻的句子,结合上下文深入理解。通过小组合作交流,教师相机点拨、引导,来体会作者是怎样表达这种感受的。
四、师生互动活动设计
(-)学生活动设计
1.课前搜集查阅有关奥运会的资料。
2.自主探究,小组交流,理解含义深刻的句子。
3.当回小记者,做一次访。
(二)教师活动设计
1.指导感情朗读课文。
2.适当点拨、引导,帮助学生理解含义深刻的句子。
3.学习作者表达内心感受的方法。
五、教学步骤
第一课时
(-)揭示课题
同学们,你们是否还记得2001年7月13日这个特殊的日子?当得知中国北京获得了2008年奥运会举办权的那一刻,你的心情是怎样的?
是啊,一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情。今天就让我们一同体会一下一个体育记者向往奥运的这种感受吧!
(二)初读课文,整体感知
1.自由读课文,扫除字、词障碍。
2.指读课文,纠正读音。
(三)自主学习,合作交流
1.默读课文,纯醋髡呤窃跹?泶镒约合蛲?略说母惺艿摹0炎约喝衔?迳羁痰木渥踊?吕础?/span>
2.小组交流学习成果。
各小组交流过程中,带有共性的疑难问题,要求小组长作记录。
(四)质疑问难,归纳学习目标
各小组提出的问题可能难易程度不一,依靠学生之间解决的,教师可放手让学生发表看法;带有共性的问题,难度较大,教师进行整理归纳,待下一步解决。
(五)布置作业
1.自学生字、新词。
2.练习有感情地朗读课文。
第二课时
(-)明确学习目标
投影出示上节课归纳的疑难问题。
(二)合作探究
本文通篇围绕“向往奥运”这一主题来写,要让学生真正体会作者向往奥运的这种感受,除了放手让学生自读自悟、小组合作交流外,教师可从以下几个方面帮助学生体会。
1.对巴塞罗那奥运会的爱慕与留恋。
课文2、5、6自然段都是作者对巴塞罗那奥运会的回忆。可引导学生抓住自己认为含义深刻的句子来体会作者的感受。如:①“一个国家、一座城市能够举办一次奥运会,会使得这个国家、这座城市和这里的人民变得多么美好。”②“体育不仅仅是体育,它以自身特殊的魅力,影响着一切。”③“我怀念访他们的那些日子,他们让我感到了青春,感到了力量,感到了友谊,感到了和平。”④“站在那里,我就在想,快了,快到了我们国家也能够承办这样一次美好奥运会的时候了。”
2.对奥运精神实质的赞美。
作者对奥运精神实质有深刻的认识和理解。“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争,一种理想。”“在那一刻,体育所迸发的奥林匹克精神确实超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。”要帮助学生结合上下文,借助会徽理解两个重点句子的含义,感受作者对奥运精神的赞美。
3.对2008年北京奥运的向往。
可让学生抓住文中的重点句子来体会。如①“如今,好梦成真,我真的很高兴很激动。”③“一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情。”③“我渴望能够有机会访我们自己的国家举办的奥运会,那将是一次更加难忘而美好的经历。”④“这一天终于到来了。”
(三)指导感情朗读课文
自由读、指读、齐读。
(四)总结、拓展
1.学习表达。
作者在表达自己内心向往奥运的这种感受时,除了直接抒发内心的感受外,还穿插了许多美好的回忆,使人感到作者的感受是真实的,是发自内心的。同时也使文章的主题更加鲜明。
2.交流:你爱好体育吗?喜欢哪些奥运明星?
3.角色体验。
当一回小记者,去访自己喜欢的一位奥运明星,与他(她)畅谈2008年奥运会。想一想你准备跟他(她)谈些什么?
组内轮换当小记者,找一两组上台表演。
4.收集有关奥运会的趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料。
(五)布置作业
1.自学生字,抄写文中生词。
2.选择自己喜欢的语句,读一读,抄下来。
3.以“北京奥运”为主题办一张手抄报。
附:板书设计
教学建议
教材分析
奥林匹克运动会简称奥运会。1993年北京提出了申办2000年奥运会,这是新中国第一次申办奥运。但在,以两票负于悉尼。1999年,北京再次递交申请,申办2008年奥运。2001年7月13日,从莫斯科传来的“北京赢了”的喜讯使每个中国人都激动不已,心中久久难以平静。第二十九届奥运会将于2008年在中国北京举行。当过10年体育记者的肖复兴对奥运更有一份特殊的感情,他的这篇《向往奥运》充满了对祖国申奥成功的满腔喜悦,字里行间洋溢着浓浓的爱国热情和对奥运的向往和期望,表达了我们每个中国人的心声。
全文写了四部分的内容:第一,作者得知北京取得2008年奥运会举办权后,心情十分激动。第二,作者在巴塞罗那感悟到的体育精神。第三,作者渴望访北京奥运。第四,回忆巴塞罗那,为北京自豪。教学的重难点是:1、理解文中重点语句,把握作者的思想感情。2、理解本文围绕“奥运”,以作者的内心感受为线索组材成篇的方法。
教学建议
本课教学的重难点是理解含义深刻的句子,体会作者是怎样表达自己向往奥运的感受的。要解决这一重难点,教师就要指导学生围绕“向往奥运”这一主题认真阅读课文,抓住自己认为含义深刻的句子,结合上下文深入理解。通过小组合作交流,教师相机点拨、引导,来体会作者是怎样表达这种感受的。
课前要让学生搜集查阅有关奥运的知识和资料。课上可以通过资料交流,展示,放映录像等手段,激发学生兴趣,导入新课。在阅读中自主探究,小组交流,理解含义深刻的句子,提出疑难。学生提出的问题可能难易程度不一,能依靠学生解决的,教师要放手让学生发表看法;带有共性的问题,难度较大,教师进行整理归纳,在深入学习中逐步解决。课后还可以继续交流查阅到的资料,并将活动深入,按照课后的提示开展实践活动,进行角色体验。
中心思想
本文通过一个体育记者对2008北京奥运的向往,表现了作者对祖国体育事业的一片热爱和自豪之情。
文章结构
全文可以分为四段:
第一段(第1自然段):作者得知北京取得2008年奥运会举办权后,心情十分激动。
第二段(第2至3自然段):作者在巴塞罗那感悟到的体育精神。
第三段(第4至5自然段):作者渴望访北京奥运。
第四段(第6至7自然段):回忆巴塞罗那,为北京自豪。
写作特点
1、夹叙夹议,情景交融,文笔优美。
2、感悟深刻,感情真挚,全文迸发着蓬勃的朝气与热情。
3、结尾余韵深长。
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毕业典礼大班教案
《我们爱祖国》教学设计一
教学目标
1.掌握本课的生字词。
2.引导学生联系诗歌内容和自己的生活经验,体验热爱祖国的美好情感。
3.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵自己喜欢的诗节。
教学重、难点
1.指导学生有感情地朗读诗歌,激发学生的爱国热情。
2.品读词句,体会诗歌字里行间蕴含的对祖国的热爱之情。
教学准备
1.教师:准备《我们的祖国》歌曲带;多媒体课件。
2.学生:搜集赞美祖国的诗歌。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、情景导入,激发兴趣
1.课件配乐播放祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化等方面的资料,教师富有地随着画面解说。
2.孩子们,看了刚才的一幕幕,你想说点什么?
3.是呀,作为一个中国人,有谁不为之感叹?你看,我们的金波爷爷和你们一样,早已按捺不住激动的心情,便写下了这首赞歌?《我们爱祖国》(学生读课题)。
二、初读诗歌,整体感知
1.选择自己喜欢的方式朗读诗歌。
2.圈出生词,把自己认为难读的多读几遍。
3.这首诗主要写了哪两方面的内容?分别是围绕哪两句诗来写的?读一读,找一找,并做上记号。
4.熟读诗歌,理清思路。如:教师读第1节和第5节,男同学读2~4节,女同学读6~8节。也可以抽学生合作朗读。
三、品读诗句,体会情感
1.我们都深爱着我们的祖国,金波爷爷也不例外,请孩子们默读1~4小节,看看他心中的祖国是什么,勾一勾,并用自己的话说一说。
2.学生交流。
3.那么你最喜欢哪几句诗?和自己的同伴一起读一读。
4.在读这几句诗时你想到了些什么?和同伴一起交流交流,相互补充。(独立学习?和同桌探讨?全班交流,老师适当点拨,体会情感,指导朗读)
例如:学生说我最喜欢?她是巍峨的烈士纪念塔,她是蓝天里飞翔的白鸽?这句诗。老师屏幕显示这两句诗。
(1)你想到了些什么?(生说,其他同学补充。)
(2)教师小结:是啊,我们的祖国有着千千万万的英雄儿女。我们祖国的儿女有着和平幸福的生活。你,作为中华儿女中的一员,读到这里,心里感觉怎样?
(3)那请你带着你的体味去读吧!互相评议。
用同样的方法学习其他诗句。
5.小结:在金波爷爷的心里,祖国是什么?(老师领读,且屏幕图文并茂,显示妈妈的摇篮、长城、黄河等)学生回答。
6.总之一句话?(屏幕显示第一小节),学生齐读。
7.那你也思索思索,在你心中祖国是什么呢?
屏幕显示:读一读,仿写句子。
(1)祖国是新建的高楼大厦。
(2)祖国是古老的神话传说。
(3)祖国是( )。
(4)祖国是( )。
8.既然祖国已深深地烙印在我们每一个人的心里,那该用什么行动来表达我们对祖国的爱呢?齐读诗歌的5~8小节。
9.勾出你最喜欢的诗句,说说你从中想到了些什么。(学生说到哪句屏幕便显示哪句)
10.指导朗读,特别是第8小节。
四、配乐朗读,强化感悟
1.此时我已心潮澎湃,真想为我们的祖国送上一首赞歌。(播放歌曲《我们的祖国》)
2.朗诵全诗。
3.你准备用什么来表达自己对祖国的爱呢?(可以说心里话、表演、写诗唱歌等)
五、结合课外,拓展延伸
自由朗诵自己搜集的赞美祖国的诗文。
六、自主识字,掌握生词
1.自读勾画的生词。
2.检查自学情况:屏幕显示生词以及课后第三题的词语,抽生读?评价读得是否准确?齐读。
3.你认为哪个字最难写?仔细观察,然后告诉同学们怎样才能记住它。(重点指导:巍、徽、奥)
4.写生字,扩词语。
《我们爱祖国》教学设计二教学目标
1.有感情地朗读诗歌,激发对祖国的情感。
2.体会作者生动的语言所展示的诗情画意,仿写诗句。
3.感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展,激发孩子们爱祖国,为祖国骄傲、自豪之情。
教学重难点
重点:初读诗歌,了解诗歌大意,理清诗歌的结构;通过诵读,体会诗歌所展示的诗情画意,并有意识地学着仿写诗句。
难点:将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识,激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句,体会词句的美,诗歌的美。
教学准备
教师:多媒体课件、生字卡片、心愿卡。
学生:搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。
课时安排
1课时。
教学过程
一、由?爱?导入,激起爱国之情,揭示课题
师:孩子们,今天,老师要为你们带来什么礼物呢?猜猜吧!我想起了一个字?爱?,就将这个?爱?字送给你们吧!
(多媒体出示?爱?,师解说)
师:就让我们再次面对这冉冉升起的五星红旗大声地说一句?我们爱祖国!
(多媒体出示与课题)
师:孩子们,让我们走进诗歌《我们爱祖国》,尽情抒发自己对祖国的那份爱吧!
(板书课题,生读)
二、预习诗歌、认识生词
选择自己喜欢的方式读诗歌。
三、初读诗歌,检查预习
1.检查预习情况,读词语。
(出示词语卡片:巍峨、国徽、骆驼、燃烧、奥运、涓涓细流)
2.重点理解生词?巍峨?涓涓细流?。
3.指导朗读。
(1)抽学生分小节朗读。
(2)学生评价,主要引导从字音方面评。
4.整体感知,理清思路。
(1)让学生找出?这首诗歌是围绕哪两句诗句展开的?,并勾画出这两句诗。
(2)师:这首诗歌根据这两句诗句分成了两个部分。第一部分是?什么是祖国?第二部分是?什么是对祖国的爱?
(多媒体出示问题与答案)
四、精读诗歌,情感交流
师:下面让我们也围绕这两句诗句深入学习诗歌,感受作者的情感,激荡起我们心中的情感。
(一)什么是祖国?(第1~4节)
师:先来学习第一部分?什么是祖国?。让我们一起走进诗歌,倾听作者的述说。
(多媒体出示?什么是祖国?)
1.邀请男生读第一部分1~4诗节(分组读),再次感知诗节,找到喜欢的诗节。
2.根据学生情况,相机教学。
师:孩子们找到让你备受感动的小节了吗?将这小节读出来跟大家分享吧!
第2节(师范读)
(1)教师范读,学生品味。
(2)让学生谈体会。
(3)喜欢这小节的学生再溶入情感朗读或看试着背诵。(多媒体出示诗歌相应的与诗句)
第3节(个别读)
(1)抽学生朗读。
(2)抓住喜欢的诗句谈感受。
(3)教师相机补充相关的知识点,帮助理解诗句。
(4)引导朗读或背诵这小节。(多媒体出示诗歌相应的与诗句)
第4节(评价读)
(1)抽学生朗读。
(2)让读这小节的学生说说喜欢这小节的原因,教师及时补充总结。
(3)理解后,学生再读这小节,并试着自我评价前后两次朗读,再谈体会。
(4)想读这小节的学生再读,将自己的理解融入读中去。(多媒体出示诗歌相应的与诗句)
3.课后第2题。
(1)小组交流。(多媒体出示课后第2题)
(2)全班交流,完成2题。
①将小组交流结果在全班汇报。
②动笔完成课后第2题,仿写诗句。
(3)总结。
①师:听到你们心中的答案,我也想把我心中的答案与你们分享,祖国在我们心中就是?(多媒体出示,师解说)
②反复朗读?祖国是我们心中的一首爱之歌?,激发学生的爱国之情。
(多媒体出示?祖国是我们心中的.一首爱之歌?)
(二)什么是对祖国的爱?(第5~8节)
1.邀请女生读第二部分5~8诗节(分组读),再次感知诗节,找到喜欢的诗节。
2.根据学生情况,相机教学。
师:来读读这一部分中你们最喜欢的小节吧!
第8节(挑战读)
(1)抽学生朗读,邀请挑战者挑战读。
(2)教师及时评价,对比在这小节中5个破折号的读法,引导学生谈谈自己不同的理解。
(3)再读这小节体会破折号的读法。
第6、7节(分组读)
(1)邀请两个组的学生,分组朗读6、7小节。
(2)结合生活实际谈感受,回忆平时自己做过哪些爱国的举动?
(3)再次回归到朗读中去,深情表达对祖国的爱。
五、拓展,升华情感
1.选择喜欢的方式表达?爱?。
(1)到台前深情地朗读或背诵诗歌中喜欢的小节;
(2)表演歌唱赞美祖国的歌曲,用歌声唱出对祖国的爱;
(3)提起手中的笔,写下对祖国的爱,画出祖国的明天,并把心愿卡贴在黑板上。
2.总结。
师:什么是祖国?什么又是对祖国的爱?这将是我们用生命去努力诠释的一首不灭的爱之歌!此时,就将我们对祖国的爱融入读课题的声音中。
板书:
18.我们爱祖国
里面贴上学生
填写的心愿卡
[教学反思]
这节课是对主题教学方法的一次摸索,主题教学是从生命的层次,用动态生成的观念,重新全面认识并整体构建课堂教学。简单地说,它是围绕一定的主题,充分重视个体经验,通过多个文本间的碰撞交融,在强调过程的生成性理解中,实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这里说的?主题?不是思想主题,不是知识主题,而是文化主题,是那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的?触发点?共振点?兴奋点?,如在本课中对祖国那份相通的爱国情感。借助于?爱国之情?这一主题,学生会觉得原来爱祖国并不是空洞的一句口号,原来爱祖国与自己的生活息息相关。在学生入情入境的情况下,再来进行诗句的学习、推敲,同时达到深化情感的目的。
六年级语文教案顶碗少年
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢?下面是我收集整理的毕业典礼大班教案,欢迎阅读与收藏。
毕业典礼大班教案1活动意图:
每个人的一生都会参与各种各样的典礼。大班孩子即将告别幼儿园,告别老师和同伴,对教师的情感、对同伴的情感、对幼儿园的情感都是值得孩子们一生珍藏。为此开展此次活动。抒发幼儿情感。从幼儿情感发展特点出发,赋予毕业典礼以新的内涵。
活动目标:
1、感受毕业典礼庄严与神圣的气氛。
2、体验与老师同伴依依惜别的情感。
3、自主参与、展示自我。
4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
5、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
活动准备:
1、服装、道具、毕业纪念册、音乐等。
2、了解毕业典礼的意义、团体操表演、致家长的一封信。
活动重点难点:
活动重点:
感受和老师、同伴依依惜别的情感。
活动难点:
缓解离别的伤感,唤起即将入学的自豪感。
活动过程:
1、体验“典礼的庄严与神圣”。
(1)幼儿入场。
(2)园长、家长、小朋友致词。
2。感受“依依惜别之情”。
(1)教师致词。
(2)颁发毕业证书。
(3)传递毕业册。
(4)老师与幼儿、幼儿与幼儿相互拥抱。
3、毕业汇报演出:展示最好的我。
(1)穗穗操——中国队加油。
(2)军体拳——精忠报国。
(3)轻器械操——哑铃操。
(4)徒手操——中国功夫。
活动反思:
大班的毕业典礼是来源于孩子们真实生活的课程。幼儿园的毕业典礼是孩子们人生的第一个毕业典礼,是他们成长的见证。抓住毕业前这一宝贵的教育契机,以情感教育为线索,开展活动,充分利用不同的教育引导幼儿体验即将入学的自豪之情和离别的伤感,感受友谊的珍贵。对于教师而言,深深地体会到:要为幼儿营造美妙的情感氛围,只有有爱心的老师才会培养有爱心的幼儿,给幼儿一个舞台他会展示最好的自己。整个过程中幼儿、家长与老师的情感被牵动着,悄悄地被感动着、变化着。
毕业典礼大班教案2教学设想:
本课是为了学习和掌握美术字及平面设计基本规律,了解海报宣传的基本特征而设置的。海报是一种信息传递艺术,是一种大众化的宣传工具。它的社会功能在于告诉人们确定的信息,以引起人们的相应反应,它常以内容及时、形式生动、活泼被广泛运用到人们社会生活中。因此,在海报设计过程中必须有相当的号召力与艺术感染力。本课从让学生了解海报的社会作用出发,到学习海报设计的三要素、特点、制作过程,从而将学习过的美术字、图案、色彩知识进行有机的结合。在教学的过程中,教师依照美术课程改革的要求,注重初中生的知识结构、心理兴趣,充分利用师生回答和学生讨论的方式,使学习的内容简明易懂,学生乐于接受。
课业类别:工艺设计课。
教学目的:让学生了解海报设计的特点及构思、绘制的一般过程。运用所学过的美术字、图案及色彩知识完成一个海报设计。
作业要求:安排各小组学生设计一张自己喜欢的动画片海报。
教学重点:海报设计的原则及实践。
教学难点:教师如何较好的指导学生把图案形象及文字进行有机的结合,使画面完整、文字突出。
学具准备:铅笔、尺子、橡皮、绘图纸等。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、组织教学: (1分钟)
按中学生美术课堂常规进行。
二、导入新课: (4分钟)
1、欣赏歌曲片段。
2、教师针对歌曲提出问题,学生思考并回答。
3、展示明星演唱会海报,教师总结海报的用处,从而导入本节课学习的内容。导入课题——海报设计。
三、讲授新课: (15分钟)
(一)、海报的定义:
海报又称招贴画或宣传画,是一种平面形式的宣传广告。请一名学生朗读之后,教师提问:你们知道海报名称的由来吗?
教师总结:
(二)、海报的分类(结合课件中范图讲解)
海报的分类很多,根据宣传内容的不同,大致可分为以下四种:
①公益海报。是通过表现的主题来碰撞人们的生活和精神领域的海报。如以环境保护为主题的“是绿色环保和创造人类和谐环境的基础”海报;以人类生命健康为主题的“吸烟有害健康”海报。
②商业海报。以宣传商品,获取经济效益为目而制作的海报。如惠普照片打印机的'海报;手表的海报。
③政治海报。传播政治思想,提高人们的思想觉悟的海报。如“我们不能忘记”、“喜迎十七大”。
④文体海报。传递文化、体育信息的海报。文体海报根据宣传内容的不同,可分为多种,如运动会海报、音乐节海报、**海报。
(三)、海报设计的三要素(结合课件中范图重点讲解)
1、学生欣赏海报,教师提出问题,从而总结出海报设计的三要素:文字、图案、色彩。
2、教师通过提问的方法,使学生明白三要素在海报设计中的重要作用。
①文字。文字具有说明作用,如果海报设计中没有文字,将无法说明准确的传递信息。 ②图案。海报是视觉艺术,可以通过产生强烈的艺术形象,达到宣传的目的。
③色彩。色彩具有象征性。
(四)、海报设计的特点
1、通过表现同一主题的两张海报的对比,师生共同总结出海报的特点:
①画面形式感强(文字醒目、形象生动、色彩鲜明)。
②作品具有独创性。
2、欣赏若干幅有创意的2008年北京奥运会海报。
(五)、海报设计的步骤(结合教师提出问题,学生分析、教师总结3步骤注意事项。)
1、确定主题2、构思构图3、充实完善
四、布置作业: (20分钟)
1、分小组设计,安排每小组学生设计一张自己喜欢的动画片海报。
2、展示教师准备好的优秀学生作品。
五、小结: (5分钟)
1、部分小组的学生展示作品,并请代表讲解设计的特点。
2、海报设计的表现方法(展示)
(1)、绘画制作(2)、电脑制作(3)、绘画与摄影相结合(4)、摄影制作
六、下课。
毕业典礼大班教案3知识与技能
1、引导学生通过欣赏各类海报,了解海报的种类和特点
2、指导学生为学习艺术节设计海报,让学生体会海报的设计过程和绘制特点。
过程与方法
1.通过作品引导学生对海报设计具体情况进一步了解。
2.讲授法、讨论法、问题教学法、演示法。
情感态度价值观
结合欣赏和设计活动,启发学生认识并体会海报的艺术美感,提高审美能力。
教学重点:认识和了解海报的种类及特点,体验海报的设计过程。 教学难点:如何引导启发学生,发挥其想象力、创造力设计绘制海报。 教学过程:
一、导入(5分钟)
1、课前将教师制作的海报,陈列于教室前面,学生观摩;上课后以此为话题,引入海报设计,板书课题。
二、讲授新课(15分钟)
1、首先了解什么是海报?请一名学生朗读之后,教师提问:你们知道海报名称的由来吗?海报这一名称,最早起源于上海。旧时,上海的人通常把职业性的戏剧演出称为“海”,而把从事职业性戏剧的表演称为“下海”。作为剧目演出信息的具有宣传性的招徕顾客性的张贴物,也许是因为这个关系的缘故,人们便把它叫做“海报”。(以实图为例) 海报又称招贴画或宣传画,是一种平面形式的宣传广告。
2、海报的分类(图文对照,尝试分类)
(1)政治类:传播政治思想,提高人们的思想觉悟的海报。如“我们不能忘记”、“喜迎十七大”。
(2)文化类:传递文化,体育信息的海报。根据宣传内容的不同,可分为多种,如运动会海报,音乐节海报,**海报等。
(3)公益类:是通过表现的主题来碰撞人们的生活和精神领域的海报。如以环境保护为主题的“是绿色环保和创造人类和谐环境的基础”海报;以人类生命健康为主题的“吸烟有害健康”海报。
(4)商业类:以宣传商品获取经济利益为目的而制作的海报。
(5)类:传递信息的海报。
3、海报设计的要素(结合重点讨论)。
图形: 海报是视觉艺术,可以通过图形产生强烈的视觉效果。 文字:具有说明作用。如果海报设计中没有文字,将无法说明准确的传递信息。
色彩:具有象征性。
版式:构图。
4、海报的特点。
(1) 准确的设计理念。
(2) 巧妙的创意。
(3)独特的表现形式。
同时欣赏若干幅公益海报,共同分析其中的创意点。
5、引导学生关注自己周围常见的海报,简述其样式及内容?并说出给我们的生活带来了什么?
三、设计实践。
提出作业要求:让学生了解(1)(2),并给出参考资料。
(1)设计步骤――确定主题,构思构图,充实完善。
(2)表现方法――绘画制作,电脑制作,摄影制作,综合制作。
(3)分组设计一张海报(内容不限,方法不限)。
四、学生完成作品互评,发表各自看法,提出改进意见。
五、教师小结:刚才同学们对海报设计作了初步尝试和探索,不少作品都具有了海报的独特语言,创意丰富,有机会可以尝试利用多种形式创作,为我们的校园,为自己多彩的生活设计出更美的作品。
毕业典礼大班教案4活动由来及设计思路:
每个人的一生都会参与各种各样的典礼。在《现代汉语词典》中“典礼”是指郑重举行的仪式。典礼是一时的,但典礼中蕴含的情感却是深刻而持久的。
对于从未参加毕业典礼的大班幼儿而言,他们尚不能理解典礼的庄严和神圣,又如何使他们投入情感而有深刻的体验呢?毕业典礼有哪些可以挖掘的教育价值?幼儿的发展点何在?教师如何激发幼儿的情感?家长如何融人共同体验活动?……带着这些思考,我们在《幼儿园教育指导纲要(试行)》的新理念指引下,汲取了生态体验式德育教育的养分,从幼儿情感发展特点出发,赋予毕业典礼以新的内涵。首先以幼儿入场和领导、家长致辞让幼儿感受毕业典礼的庄严,然后通过颁发毕业证书、传递毕业册等活动让幼儿体验毕业时依依惜别的情感,最后通过汇报演出展示自我,享受成长的快乐。活动中教师、家长和幼儿共同构建了充满灵性与感动的课程,孩子们在庄严而隆重的典礼中感受到了师生、同伴间真挚的友情,感受到自己成长的足迹;教师也在典礼中感受到真善美,感受到职业的快乐与幸福!
活动目标:
1、能积极主动参与毕业典礼活动,感受庄严与神圣的气氛。
2、体验即将毕业时与老师和同伴依依惜别的情感。
3、活动中能自主参与、展示自我,享受成长的快乐。
活动准备:
1、物质准备:服装、道具、毕业纪念册、音乐等。
2、经验准备:
(1)让幼儿了解毕业典礼的意义。
(2)情感准备:要使幼儿以饱满的情感参加典礼,充分的前期情感铺垫起着举足轻重的作用。大班孩子即将告别幼儿园,告别老师和同伴,对教师的情感、对同伴的情感、对幼儿园的情感都是值得孩子们一生珍藏的。为此,我们设计了一系列源于幼儿生活、能抒发幼儿情感的活动,如与大班幼儿共同创编毕业诗、制作毕业纪念册;也设计了源于教师情感的毕业致词、毕业式背景音乐等。
(3)准备团体操表演。
(4)致家长一封信。
重点、难点:
重点:引导幼儿感受到和老师、同伴依依惜别的情感。
难点:帮助幼儿缓解离别的伤感,唤起即将入学的自豪感。
活动过程:
1、体验“典礼的庄严与神圣”。
(1)幼儿入场。
进场式:随着主持人宣布“大班毕业典礼正式开始”,孩子们迈着整齐的步伐,伴随着雄壮的进行曲,喊着响亮的口号进入场地。
虽然儿童节是个快乐的日子,可当天的天气很阴沉,但孩子们高涨的情绪并没有被天气所影响。他们一早就来到了幼儿园,有的孩子发烧还坚持参加毕业典礼。因为他们知道,这是他们第一个毕业典礼,也是一件重要而有意义的事情。
(2)园长、家长、小朋友致词。
园领导、家长、小朋友致词时,孩子们眼神专注,表情严肃,一改以往顽皮、好动的天性,四十分钟的毕业典礼始终全情投入,体验典礼带给他们的与众不同的生活经历。
园长的致词,深情的话语,让孩子们感受典礼的神圣。家长的致词,体现了三年来对幼儿园、教师的感谢之情。小朋友的致词,说出了他们的心里话,孩子们长大了,三年来他们学到了许多本领,他们感谢老师,感谢同伴、感谢美丽的幼儿园。
2.感受“依依惜别之情感”。
(1)教师致词。
教师们穿上了节日的礼服,深情的致词,孩子们从中感受到爱和希望。
(2)颁发毕业证书。
园领导给孩子们颁发毕业证书,代表着孩子们的幼儿园生活圆满结束了,他们就要毕业了。园领导把毕业证书传递给教师,教师举起毕业证书,并依次传递到每一位幼儿手上,小小的毕业证书,是孩子们幼儿园生活的见证。
(3)传递毕业册。
当老师把毕业册庄重地传递给孩子时,平时顽皮的孩子突然长大了,他们感受到了这份情感,感受到了自己的成长,一本小小的毕业册,在他们手里显得沉甸甸的。他们传递的是毕业册,更是珍贵的友情,是三年的成长,是幸福的童年。
(4)老师与幼儿、幼儿与幼儿相互拥抱。
孩子们毕业了,教师们很难再见到他们,也抱不到他们了,让教师们再一次抱抱我们可爱的孩子,亲亲他们、摸摸他们,最后一次亲切地嘱咐孩子们,要成为一名优秀的小学生。好朋友就要分开了,让伙伴们再一次拥抱,让孩子们留下童真的永远记忆。
当一首小虎队的音乐《放心去飞》响起的时候,孩子、老师再也压抑不住将要惜别的情感,忘情地拥抱在一起。这是真情的流露,是情谊的积淀,是依依惜别的师生情、同伴情,值得孩子们一生去珍藏。
老师也走进孩子们当中,与他们相拥而泣。孩子们三三两两地拥抱在一起,失声痛哭。那一幕幕即将分别的场景,令人感动不已。这时在场的家长也被此情此景所感动,有的赶紧举起手中的相机抓拍那难忘的瞬间,有的流下了激动的眼泪。
3、毕业汇报演出:展示最好的我。
孩子们虽然舍不得老师,舍不得小伙伴,舍不得离开幼儿园,但是他们就要毕业了,他们要在最后的时刻展示最好的自我。在自我的展示中、在积极的自我体验中享受成长的快乐。
(1)穗穗操——中国队加油。
当主持人说,“孩子们,让我们把眼泪珍藏起来”时,孩子们调整自己的情绪,换上团体操表演的服装,马上投入到团体操表演中。女孩子挥舞着手中花穗,在呼喊声中跑进场地中间,开始表演团体操“中国队加油”,她们的舞步是那么娴熟,声音是那么洪亮,花穗是那么耀眼。2008年的奥运会在北京召开了,作为北京的小主人,孩子们要为中国队加油。女孩子们手举穗穗,喊着“中国队加油!”最后组成奥运五环。
(2)军体拳——精忠报国。
男孩子们迈着雄壮的步伐,在一曲“精忠报国”的音乐中进场了。从三月份开始,男孩子们就开始学习军体拳了,他们一招一式都很认真地向解放军叔叔学习。经过4个月的练习,今天是他们汇报军体拳,展现自己的时刻。
他们就像小小军营男子汉,一招一式都是那么的有力。孩子们的表演体现了幼儿园的军营特色。
(3)轻器械操——哑铃操。
女孩子们表演的哑铃操,展示了她们作为女孩子身体的舒展及柔软中的力量。
(4)徒手操——中国功夫。
集体表演中国功夫。
个人反思:
幼儿园的毕业典礼是孩子们人生的第一个毕业典礼,是他们成长的见证。我们正是抓住了幼儿毕业前这一宝贵的教育契机,以情感教育为线索,开展了一系列活动,并在六月一日当天举行大班毕业典礼,最后取得了圆满的成功。在此期间,孩子们感受到了友谊的珍贵。我们欣慰地看到我们的孩子懂得了情感、懂得了珍惜、懂得了感恩,情感的已经深深地种在了孩子们幼小的心田里。同时,家长在参与当天的现场后,也被孩子之间的友情、师生的情感深深地感动着。
对于教师而言,我们深深地体会到:要为幼儿营造美妙的情感氛围,只有有爱心的老师才会培养有爱心的幼儿,给幼儿一个舞台他会展示最好的自己。幼儿真挚的情感让我感受到职业的快乐。从情感人手,从体验人手的教育是最有效的。
主要内容:
1、活动目标明确,准备充分,取得了很好的教育效果。
大班的毕业典礼活动,老师和孩子们都花了很多精力,投入了很多时间,充分利用不同的教育引导幼儿体验即将入学的自豪之情和离别的伤感,最终完成了这么一个成功的教育活动。
2、设计巧妙,体现出教师对生态体验教育的认识。
从生态体验教育实践的三个环节来说,第二个开放性对话是非常重要的,大家把自己参与这个活动、从组织到现场参与全过程中的真实感受都自然地流露和表达出来,这种感受在诉说出来的时候,本身就是一个教育,把生命深处的已有经验,从沉睡的状态中唤醒,这时再通过诉说又被激活了,这种营养素可以滋养每一个人的生命,它的教育价值是很大的。
综合评析:
1、“大班的毕业典礼”是来源于孩子们真实生活的课程。这种源于幼儿的课程是最鲜活的,心灵的。首先“毕业典礼”本身对于幼儿而言是他们成长路上一个意义非凡的活动,而且活动中家长的投入、老师的感言、幼儿的表达与表现,一切都那么自然、真实,这些难得的教育也给予幼儿难得的收获,为他们今后的成长奠定了爱的基础。
2、“情感”是该活动的灵魂。活动中幼儿和老师、家长都表达了自己真挚的情感,大家都沉浸在真实的情感感受体验中中,家长与老师欣慰地看到了幼儿懂得了情谊、懂得了感激、懂得了珍惜,懂得了离别的难舍,看到了幼儿正享受着成长的快乐,充满了信心。整个过程中幼儿、家长与老师的情感被牵动着,悄悄地被感动着、变化着。
3、在小组合作反思与个人反思中,从生态体验式教育的角度对活动做了讨论,直指优点而简明扼要。但讨论内容却显得不够充分,如小组成员可以就活动中幼儿的表现来考察他们对于“毕业”的情感认知状态,以及从目标培养的发展性来思考如何在今后的实践中提高幼儿对“毕、妒的情感认知水平,例如,如何让幼儿在感知体验离别情绪之中明白离别只是一种暂时的状态,离别是为了幼儿更好地成长;师生之间、朋友之间的感情不会因为离别分割等;教师可在工作实践中继续研究。
毕业典礼大班教案5项目活动:“最美,我眼中的校园”宣传海报设计
第二阶段 作品制作
——宣传海报设计
教学目标:
1、知识和技能
熟练运用所学的图形格式操作和文本框操作资料整理
2、过程和方法
通过海报设计,体会图形格式操作和文本框操作的活学活用。
3、情感、态度和价值观
通过海报制作,培养审美观和创造力;
通过海报设计,提高学生动手能力和灵活运用能力;
通过海报设计,萌生学生对学校的爱意。
教学重点:
设计制作出有创意和感召力的海报
教学难点:
图形格式和文本框操作的灵活运用
教学准备:
项目素材、教学素材、教学ppt、教师/学生收集的素材资料包、帮助文件
教学过程
一、教学引入
1、 项目活动回顾
征集“最美,我眼中的校园”宣传海报
2、 前续课程,项目活动的进程
(1) 百度云网盘的申请和应用
目的:收集整理资料;在有网络的情况下方便携带与使用。
(2) 照片的拍摄和输入
目的:信息处理的过程,即输入、存储、处理和输出。
我们通过数码相机拍摄照片并且传输到电脑的过程就是输入。存储,我们通过数据线上传到百度云网盘来完成,今天,我们就想对我们收集来的资料进行处理,只有经过加工处理的数据资料才是信息。
(3) 电子小报的制作
目的:学会使用艺术字、文本框、图形格式等编辑工具
(4) 提出问题:电子小报和海报的对比
现在有两份材料,大家看看,它们之间有什么区别。
不同点:电子小报以文字为主,点缀;海报是以为表现形式,文字简单明了。 相同点:符合或者突出表达主题
二、教学过程
任务:征集校园海报。海报的主题是:最美,我眼中的校园。
要求:欢迎各位同学踊跃制作
用你相机拍摄的照片来表现你眼中的美丽的校园(人、景、情?)
突出主题,设计新颖、具有一定的表现力
截止时间:20xx年11月1日上午10:00
1、 海报的特点
(1)以大画面及突出的形象和色彩展现在人们面前;
(2)以突出的商标、标志、标题、图形,或对比强烈的色彩,或大面积的空白,或简练的视觉流程使海报招贴成为视觉焦点;
(3)根据主题可以充分发挥想象力,尽情施展艺术手段
2、运用到的操作技巧的提醒(见帮助文件)
(1)艺术字(字体的设置)
(2)图形处理(填充效果、叠放次序、旋转等)
(3)文本框处理(插入文本框、文本框的设置)
3、 学生制作
项目:制作“最美,我眼中的校园”宣传海报
海报要求:(1)主题鲜明,设计独特;
(2)海报组成:照片、主题、设计者、爱国学校校徽、爱国学校地址等信息;
(3)有一句简洁有力的与主题有关的宣传话。
制作过程:(1)将百度云网盘上的照片下载到桌面上备用;
(2)两人合作,制作一张宣传小报
4、 中间点评交流(评价标准)
5、小结
(1)运用到的操作:
(2)整体效果:颜色的搭配、选择的合理性、主题表现的张力、文字的吸引眼球程度
毕业典礼大班教案6活动目标:
1、知道自己长大了,即将升入小学,就要成为一名光荣的小学生了。
2、和同伴家长共同体验即将从幼儿园毕业这美好又难忘时刻。
3、积极认真地参加整个活动,进一步增进对幼儿园、对老师的感情。
活动准备:
1、学唱毕业歌,学会朗诵毕业献词。
2、邀请父母、中班幼儿参加。
3、小红花、毕业照、礼物等。
4、商量活动内容,推选两名幼儿做主持人。
活动过程:
1、小主持人宣布毕业典礼开始。
大班幼儿头戴博士帽、身穿博士服,胸前佩戴小红花。
2、升旗仪式。
3、请各方代表致词。
幼儿园领导讲话。
家长代表发言。
大班毕业生代表讲话。
中班幼儿致欢送词。
4、幼儿文艺表演。
大班幼儿朗诵毕业献词,唱毕业歌。
按幼儿事先排练的节目内容有序地表演。
邀请家长和孩子一起进行游艺节目的活动。
幼儿与家长共邀请舞。
5、主持人说祝词:祝各位小朋友升入小学后,好好学习天天向上,争取早日戴上红领巾。
6、演出后,家长可带领幼儿穿演出服在园内拍照,留作纪念。
人音版小学六年级上册音乐《我的祖国》课件三篇
作为一名人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧!下面是我帮大家整理的六年级语文教案顶碗少年,仅供参考,欢迎大家阅读。
六年级语文教案顶碗少年1教学目标:
1、学会本课生字新词,能够用指定的词语造句。
2、结合课文内容了解句子的含义,有感情地朗读课文,背诵自然段。
3、懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学重点:
结合课文内容了解句子的含义,有感情的朗读课文。
教学难点:
懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学时间:
1课时
教学准备:
一杯水和几枚硬币
教学过程:
第一课时
教学步骤:
一、课前谈话导入
一位普通的顶碗少年,给作者留下了深刻的印象,以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想,这位少年同样 给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场,去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解
1、默读课文,想一想:顶碗少年给你留下了怎样的印象?
(再次对课文进行整体感知,并对上节课内容进行回顾。)
可用以下问题进行启发:
少年两次失败,当时情况如何?观众反映怎样?
少年表现有何变化?你从中体会到什么?
2、学生用自己喜欢的方法自学课文:
可以自己学,也可以小组学习探究,也可先自学,再小组合作。
用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习,培养学生合作解决问题的能力。
教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。
强调不必把问题一一思考解答,可选择感兴趣的去品读思考。]
3、集体交流:
小组合作进行汇报,要注意小组组员之间的合作关系,避免成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见,要逐步培养学生搜集、 整理的本领,并要养成倾听别人发言的习惯。
学生结合自己找的重点句谈想法,并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法,并探讨他能够取得最后成功的原因。
可通过以下两题进行读中想象:
⑴如果你是这位少年,面对两次表演失败会想些什么?
⑵老者可能会对我说些什么?
4、有选择的朗读:
抓住印象最深的场面,反复朗读,想象当时的情景,和同学交流感受。
三、通读深入探究
1、思考:如你在现场,你会想什么?说什么?
(引导学生认识到生活中只要坚持下去,不屈不挠就一定会取得成功!)
2、重点理解结尾句。体会文章表达的感情:
⑴自读思考作者有哪些想法?。
⑵引导学生结合生活实际来谈体会:
人生会有许多挫折,即使在最困难的时候,也不要丧失信心,不要退却。要看到光明,要以极大的韧性去战胜困难,坚持到底,就是胜利。
⑶背诵第6、7自然段:
①朗读第6、7自然段,想主要写了什么?
第6自然段有两个意思:
A、深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。
B、那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。
第7自然段用文学语言表达 出自己的深切感受。
②选择自己喜爱的方法背诵。
③同学互背。
④看谁背得又多又对。
四、有感情通读全文,进一步体会课文表达的 思想感情
五、课外延伸
1、学习了这 篇课文,对你今后做事有哪些启发?想一想用一两句话说一说。
2、你还了解哪些不怕困难,勇于拼搏的人物和事迹, 给大家讲一讲。
六、拓展延伸,启迪思维
课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者,但正是这位老者的出现,使故事发生了根本性的转变,他给少年的仅仅是几句话,但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理,请你按提示改写课文:
在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起那位矮 小结实的白发老者,想起……
六年级语文教案顶碗少年2学习目标:
1.借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
课前准备
1.预习课文,自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
2.搜集并阅读其他面对失败,勇敢坚强战而胜之的故事。
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1.教师谈话:学习第三课《桃花心木》,我们知道林清玄是个善于观察生活的人,他看种树的人给桃花心木浇水,悟出了人的成长的道理。其实,在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事,从这些偶遇的人和事中,有心人也能得到启示,悟出一些人生的哲理。今天,就让我们去看一场杂技表演,去认识一位顶碗少年。
2.板书课题,齐读课题。
3.介绍作者:赵丽宏,1951出生,著名的诗人、散文家,上海人。发现和表现社会生活和自然的美,是赵丽宏散文创作的主旋律,他的作品感情真挚细腻,文风清丽典雅,被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
4.指生自读阅读提示,明确学习要求。
二、初读课文,理解大意
1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,把自己喜欢的句子画下来,多读几遍。
2.指生逐段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?(一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不气馁,第三次顶碗终于获得了成功。)
3.指生朗读自己标画下来的喜欢的句子,谈感受。
三、品读课文,明白道理
1.猜问激趣:老师在备课时,一直在思考一个问题,可是始终没有找到满意的答案,你们想知道老师思考的是一个什么问题吗?请同学们猜一猜。(学生猜问,教师及时引导)
2.教师根据学生猜问题的情况,提出自己一直思考的问题:顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗?
3.教师引导学生分成两方:一方认为顶碗少年的表演很精彩,很成功;一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩,不很成功。
4.分组学习:同组内观点不一致的同学先进行辩论,同组内观点一致的同学互相交流,归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论,给予指导。
5.在教师的引导下学生展开辩论,教师及时推波助澜,激化矛盾,引领学生对自己的观点进行深入思考。
⑴具体观点归纳如下:
认为顶碗少年的表演很精彩,很成功的:
①精彩之一――第一次顶碗时:“在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶摇摇晃晃,却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯。”
②精彩之二――第二次顶碗时:“少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美……到最后关头了,又是两个人叠在一起,又是一个接一个艰难的转身”。
③精彩之三――第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。”
④成功――尽管顶碗少年前两次的表演失败了,可是他没有被失败吓倒,第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”,可以感受到,观众也认为少年的表演是精彩的,成功的。
认为顶碗少年的表演不够精彩,不很成功的:
①少年前两次的顶碗表演时,由于没有把握好平衡,头顶上的碗两次掉下来摔碎了――“在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗突然从头上掉了下来!”;“那一叠碗却仿佛故意捣乱,突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了。碗,又掉了下来。”
②从观众的反应看出――“观众中有人在大声地喊:‘行了,不要再来了,演下一个节目吧!’好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演,应该是一次就成功,而不应该是第三次。
③从少年表演失误后的表现看出来――第一次:“顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次:“台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。”“少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。”
⑵教师要引导学生在充分自主读书,独立思考的基础上,各抒己见、畅所欲言,不管是赞成哪方观点,陈述时都要做到有理有据,“理”,即自己的观点,“据”,即从课文中寻找相关句子证实自己的观点。
⑶教师要在学生充分交流、辩论的基础上,适时引导:
①从表演的过程来看,顶碗少年的表演出现了两次失误,没有一次成功,的确并不精彩;
②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败,面对两次失败,勇于拼搏的精神来看,他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功。
③如果,顶碗少年第一次表演就获得了成功,观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的,观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演,而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众,都可能“常常会想起这位顶碗少年,想起他那一夜的演出”,因为,他们从中“得到了启示,悟出了一些人生的哲理――面对困难和失败,只有坚持下去,才有可能获得成功。”
四、感情朗读,体会人物内心活动
1.在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时,教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。
2.指导学生朗读描写少年神情、动作的句子,感受少年的心理活动。
3.拓展延伸,想象说话(请学生任选一、两个话题展开想象,进行说话练习)
⑴“这真是一场惊心动魄的拼搏!”学生找到这句后,教师要及时引导体会为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏”?少年在与谁搏斗?这场搏斗何以惊心动魄?
⑵如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功,你觉得他该怎么办?是放弃了,不再表演,还是继续表演第四次?如果你就是顶碗少年,你会怎么做?
⑶表演结束后,如果你是一位记者,你会怎样访这位顶碗少年?向他提些什么问题呢?
⑷你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败,你是怎么做的?学习了本文,你得到什么启示?
六年级语文教案顶碗少年3教材分析:本篇课文是一篇写人的文章,情节简单而又一波三折,十分吸引学生;文章表述层次清楚,学生理解起来比较容易;作者对人物神态,动作和外貌的描写生动细腻,适于学生学习写人文章的方法,并作语言的积累,新课标语文6年下《顶碗少年》教学设计。文章语句优美,适于学生有感情的朗读。
学生分析:学生在生活中有过一定的失败体验,课前又做过相关调查,掌握了有关资料,很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣,容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
教学理念:通过自主合作探究的学习模式,充分放手让学生自主探究。
·联系学生生活实际,进行。
·抓住人物语言,进行积累。
教学目的:
1.读懂课文内容,能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。
2.结合课文内容以及收集到的资料信息,理解课文最后一句话的含义。
3.有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。
教学重点:读懂课文内容,能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰
·难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。
教学难点:结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
教学过程:
一、课前谈话导入:
一位普通的顶碗少年,给作者留下了深刻的印象,以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想,这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场,去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解:
1.默读课文,想一想:顶碗少年给你留下了怎样的印象?
[再次对课文进行整体感知,并对上节课内容进行回顾。]
可用以下问题进行启发:
少年两次失败,当时情况如何?观众反映怎样?
少年表现有何变化?你从中体会到什么?
2.学生用自己喜欢的方法自学课文。
可以自己学,也可以小组学习探究,也可先自学,再小组合作。
[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习,培养学生合作解决问题的能力。
教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。
强调不必把问题一一思考解答,可选择感兴趣的去品读思考。]
3.集体交流
[小组合作进行汇报,要注意小组组员之间的合作关系,避免成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见,要逐步培养学生搜集、整理的本领,并要养成倾听别人发言的习惯。]
学生结合自己找的重点句谈想法,并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法,并探讨他能够取得最后成功的原因。
可通过以下两题进行读中想象:
(1)如果你是这位少年,面对两次表演失败会想些什么?
(2)老者可能会对我说些什么?
4.有选择的朗读:抓住印象最深的场面,反复朗读,想象当时的情景,和同学交流感受。
三、通读深入探究:
1.思考:如你在现场,你会想什么?说什么?
[引导学生认识到生活中只要坚持下去,不屈不挠就一定会取得成功!]
2.重点理解结尾句。体会文章表达的感情。
(1)自读思考作者有哪些想法?。
(2)引导学生结合生活实际来谈体会。
人生会有许多挫折,即使在最困难的时候,也不要丧失信心,不要退却。要看到光明,要以极大的韧性去战胜困难,坚持到底,就是胜利。
(3)背诵第6、7自然段。
A.朗读第6、7自然段,想主要写了什么?
第6自然段有两个意思:
(1)深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。
(2)那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。
第7自然段用文学语言表达出自己的深切感受。
B.选择自己喜爱的方法背诵。
C.同学互背。
D.看谁背得又多又对。
四、有感情通读全文,进一步体会课文表达的思想感情。
五、课外延伸:
1.学习了这篇课文,对你今后做事有哪些启发?想一想用一两句话说一说。
2.你还了解哪些不怕困难,勇于拼搏的人物和事迹,给大家讲一讲。
六、布置作业:
1.有感情朗读课文。积累词句。
2.选做:写一写读后的感想。
六年级语文教案顶碗少年4教学理念:
语文教学是人的的建设,但这种建设是不能抛开语言文字的感受与运用而存在的.。
设计特色:
在感受语言文字的同时感受顶碗少年的境界。
教学目标:
1、学会本课11个生字及17个新词。
2、结合课文内容了解句子的含义。
3、能用指定的词语造句。
4、有感情地朗读课文。懂得无论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能获得成功。
5、背诵第6、7自然段。
教学重点:
结合课文内容理解重点句子的含义。
教学难点:
有感情地朗读课文,读中想象,理解课文。
教学时间: 2课时
第一课时
教学时间: 10月9日星期二
教学目标:
1、知识:结合课文内容了解句子的含义。
2、过程方法;对重点语句能够发表自己独特的感受和想法,诵读课文,积累语言。
3、情感态度:指导有感情的朗读课文,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能获得成功。
教学重点:
1)通过理解句子的含义,进而理解作者所要表达的观点。
2)加强朗读,引导学生在读中想象。
教学难点: 通过理解句子的含义,进而理解作者所要表达的观点。
一、谈话导入新课
孩子们,在雅典奥运会上我们健儿取得了三十二块金牌的骄人成绩。在一场场惊心动魄的比赛中,哪一位健儿给你留下了深刻的印象?能谈一谈吗?(学生谈)今天吴老师再带领大家去观看一场惊心动魄的比赛。相信也一定会给你留下深刻的印象。这是一场什么比赛呢?
请同学们打开第一课《顶碗少年》,快读一读,一会告诉老师。
二、初读课文,整体感知
自由读课文,看看这场演出给你留下了怎样的印象。(惊险、难度大、少年勇敢等)
三、默读课文
你从哪可以体会到这场演出惊险、难度大、这位少年又是怎样做的呢?边读边画出重点语句,边做批注。
四、集体汇报
第一自然段
1、这位少年表演的难度大吗?你从哪看出来的(顶着,高高的一叠,瓷碗惊羡的词意,忽而…忽而…还可能怎样…摇摇晃晃,骑,大幅度(有感情地朗读,边读边想象动作的惊险)评读
2、第一次表演是否成功,你有何想法,当时观众的态度如何,这位少年是怎样做的?(板书:没有慌张)(顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬)你觉得这位少年怎样?
第二自然段
1、第二次表演结果又失败了,这时少年的处境怎样?(顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗,有些不知所措。板书:不知所措)
2、结合课文,说说少年的处境。如你是那位少年你会怎样?
第三至五自然段
1、少年两次败后是怎样做的?结果怎么样。有感情地读读6、7自然段,体会作者的感受。
A、联系上下文,理解“山穷水尽”的绝境,冰天雪地的严寒中的情境。
B、想想你在生活中有没有这样的情况,(如生活中、学习中)来谈一谈。
C、结合自身联想,体会。有感情地读一读这几句话
2、学习完课文后你有什么感受?(自由发言)
五、质疑
提出不懂的问题,互相解答。
六、板书设计
顶碗少年
第一次第二次第三次
没有惊慌不知所措镇静
第二课时
教学时间: 10月10日星期三
教学目标:
1、学习本课生字、生词。
2、理解加点词语的意思,并会造句。
3、有感情地朗读课文,背诵课文6、7自然段。
教学重点: 学习字词,有感情地朗读课文。
教学难点: 指导背诵课文6、7自然段。
一、学习生字、生词
1、指导字的正确读音。
2、分析生字,说说易错的字。
雅右边“隹”不是“住”碗右边是“宛”“夕”不是
疚里边“久”不是“夂”颓左边“?”不是“秃”
3、学习新词
(1)指名读。
(2)结合课文说说带点词语的意思,并试着造句。
二、有感情地朗读课文,并背诵6、7自然段。
三、交流学习后的感受。
四、作业设计:
一、必做题:
1、生字组词。
2、抄写新词。
二、选做题:
1、形近字组词。
雅碗胛撼魄颓
难蜿胆感魂颌
2、造句。
三、(选做)兴趣:摘抄文中优美的句子。
课后反思:
学生通过学习从中能够受到一定的启发,但在写读后感时,学生的内容只停留在书中,不能结合自己的实际来谈,加强指导,继续练习,在全班中交流。
六年级语文教案顶碗少年5一、观看录像,导入新课
1、观看录像(09年春晚杂技表演《抖杠》)。
2、说说你在观看时的感受。
导语:今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象,以至二十多年过去了仍记忆犹新。我想,读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象。
二、初读课文,理解课文内容,理清写作顺序。
1、学生根据 要求自学(投影出示自学要求):
A、自由读课文,读准字音,读通课文,思考这篇文章主要写一件什么事。
B、顶碗少年给你留下了怎样的印象?
2、检查自学情况(词语,及自学要求中的问题)。
三、深入课文,品读词句,体会情感。
1、你们真了不起,初读课文就能理解这么深。那么究竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象,让我们细细地品读课文,找到让你感受深刻的句子,划下来,圈圈重点词,写写自己的感受。
2、重点句子交流:
(1)台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。为什么你对这个句子感受深刻?从哪里看出来?结合 “微笑、不失风度、鞠了一躬” 这些词语理解体会。
此时,少年的心里会怎么想?
有感情朗读。
(2)台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。
朗读(自由读、指名读),评价朗读。
理解“不知所措”,结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。
有感情朗读。
(3)少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。
学生谈感受。
3、是谁?是什么力量使少年重新镇静下来表演?引出老者。
读描写老者的这段话,猜测这老者是谁?
从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量?(老者的神情、动作、语言)
想像老者会对少年说些什么呢?
4、正是有了老者的鼓励,少年又一次重振信心,开始一场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。
师引:少年不仅仅稳住了碗,还稳住了__?(学生交流。)
当学生说到观众时,引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子,品读感悟。
少年稳住了一切,他成功了!全场沸腾了,响起了暴风雨般的掌声!听着这掌声,少年__?(笑了),老者__?(笑了),观众__?(笑了),他们为何而笑呢?
写话练习:全场响起了暴风雨般的掌声,
少年笑了,因为________
老者笑了,因为________
观众笑了,因为________
学生动笔写,写好进行交流。
如果当时你也在现场,你会说什么?
四、小结全文:
读到这儿,我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心,在生活中,在学习上,不怕困难,永不退缩。
五、回归文本:
回顾课文写了一件什么事,并以这件事让学生分3段,明确这种写作方法,通过一件事来阐述一个道理,可以运用到以后的写作中。
六、板书:
顶碗 失败 失败 成功
少年 不放弃 拼搏 强者
初中体育说课的流程
#课件# 导语课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定,以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的课件又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性,为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 无 为大家带来人音版小学六年级上册音乐《我的祖国》课件,欢迎各位参考借鉴!
篇一
教学目标
1、通过欣赏《我的祖国》、激发学生对祖国的热爱之情。
2、懂得独唱与合唱的区别。
重点:在于欣赏好《我的祖国》熟记旋律,回简要地分析歌曲的情绪,力度,速度;AB两段的对比。
难点:学唱歌曲的A部分,(注意:情绪,力度,速度)课前准备录音机、磁带
教学过程
一、组织教学
师生问好
二、教材分析《我的祖国》是**《上甘岭》的插曲,是一首合唱曲。由教师介绍“抗美援朝”。(1950年6月25日,朝鲜内战爆发。美国随即打着联合国的旗号公然出兵干涉,并将战火烧到了中国鸭绿江边。10月19日,中国人民志愿军跨过鸭绿江,开赴朝鲜战场,与朝鲜人民军并肩作战。10月25日,抗美援朝战争正式爆发。)
三、欣赏歌曲
3、听老师范唱,想“歌曲表达了怎样的感情?”
4、讨论:歌曲可以分几部分?
5、两部分的情绪是一样的吗?为什么?
6、第一部分的歌曲表达了怎样的情感?第二部分为什么和第一部分有所不同?
7、试着让学生唱一唱,以加以体会。
8、讨论:这首歌曲你听了的感受是什么?第一部分和第二部分为什么要处理成独唱加合唱,独唱表达了什么?合唱又起什么作用?
9、让学生根据歌曲的速度、情绪、不同的力度演唱。
10、第一部分是在赞美祖国的秀美江山,充满了对祖国的无限热爱之情,第二部分表达了对祖国无限的自豪感。
四、学唱歌曲指导学生根据用赞美的情感和自豪的情绪演唱歌曲。(分领唱和合唱。)
五、你欣赏了这首《我的祖国》你心里有什么样的感受吗?
板书设计
《我的祖国》是**《上甘岭》的插曲
第一部分:赞美祖国的秀美江山热爱
第二部分:赞美祖国的强大自豪
课后小结
中华,各族儿童幸福的家
第二课时
教学过程:
一、导入
二、复习上节课所学歌曲
(1)、视唱全曲,
(2)、分组演唱
三、新课教学
(1)、默念歌词一遍
(2)、随琴轻声把歌词唱一遍
(3)、随琴在心里唱一遍。
(4)、视谱(
(5)、学唱歌曲
(6)、注意歌曲力度
整体演唱
(1)、请学生担任领唱
(2)、演唱全曲
(3)、升华情感:说说歌曲内容,所要表达的情感
(5)、表现:带着深厚感情再一次演唱歌曲
(分角色唱:领唱1和领唱2,其他同学当群鸟)
五、总结全课
篇二
第一课时
教学内容:学唱歌曲《一个妈妈的女儿》、欣赏管弦乐合奏《红旗颂》。
教学目标:
1、提高学唱歌曲的效率,能较快学会歌曲《一个妈妈的女儿》。
2、对藏族民歌及其音调感到兴趣。
3、初听《红旗颂》,感受其宏伟的气势,听出其中有《中华人民共和国国歌》的音调。
教学过程:
1、导入。
这个单元的主题是“我的祖国”。热爱自己的祖国是世界人民的共同心声,但是热爱祖国不是抽象的,而是具体的。在音乐课上,我们主要应通过具体的音乐作品来激发我们的爱国热情。音乐是情感的艺术,也最能激发起人们的某种情感。例如今天我们要欣赏的管弦乐曲《红旗颂》,听了就会使人感到精神抖擞、信心百倍,一种生活在社会主义祖国怀抱中的温暖感油然而生,这就是音乐的力量。
2、欣赏乐曲《红旗颂》。
下面我们就来欣赏管弦乐合奏《红旗颂》,这是一首入选“20世纪华人音乐经典”的优秀作品。同学们知道《中华人民共和国》的前奏吗(学生回答)?教师在钢琴上奏一遍《中华人民共和国国歌》前奏,再用卡片出示《红旗颂》引子部分:教师在琴上奏几遍,使学生加深印象。
同学们可以听出这一音调基本上与《中华人民共和国国歌》前奏一样,但只用了原前奏的前半部分素材,并突出了三连音的进行,显得更有气势和紧迫感。
这首乐曲的主题就是“红旗主题”,同学们可以看教科书41页。
师在琴上弹奏。
播放《红旗颂》录音。
生听完后,互谈感受。
3、学唱歌曲。
(1)听一遍歌曲《一个妈妈的女儿》范唱录音。
(2)请学生朗读一遍歌词,并与学生装共同讨论这首歌词的含义与风格。
(3)简介藏族。
(4)再听一遍范唱录音后随录音学唱歌词。
(5)克服难点。
(6)请学生回答教科书上的两个问题。
(7)随教师的琴声有感情地唱两到三遍。
4、小结。
教学随笔:学生学习歌曲效率高,听赏音乐时非常专注。
第二课时
教学内容:学唱歌曲《我的家在中国》、继续深入欣赏《红旗颂》。
教学目标:
1、初步学会歌曲《我的家在中国》。
2、能熟练地演唱“红旗主题”。
3、学习用课堂乐器演奏“红旗主题”。
教学过程:
1、导入。
上节课我们学唱了表现藏汉一家亲的歌曲《一个妈妈的女儿》,今天我们来学习一首合唱歌曲《我家在中国》。请同学们朗读一遍歌词。教科书中有一个问题,说一说你是怎样理解“从前我总在心里默默地说”“今天我总是这样自豪地说”这两句歌词的?
生答。师补充。
2、学唱歌曲《我家在中国》。
(1)听范唱录音。
(2)学习歌曲的第一乐段。
(3)学习第二乐段合唱部分的第一声部。
3、继续欣赏《红旗颂》。
(1)上节课我们初听了《红旗颂》,还记得乐曲中的“红旗主题”吗?
(2)现在我们来学唱“红旗主题”。
(3)再次欣赏《红旗颂》。
(4)再次放声歌唱“红旗主题”,鼓励学生为第一乐句填词。
4、小结。
教学随笔:学唱新歌效率高。
第三课时
教学内容:继续学唱歌曲《我家在中国》、欣赏合唱《我的祖国》。
教学目标:
1、完成《我家在中国》的合唱部分,富有感情地演唱全歌。
2、记住《我的祖国》的主要旋律,并能分析两个乐段在音乐情绪上的对比。
3、在演唱和欣赏过程中继续激发学生的爱国热忱。
教学过程:
1、导入。
上节课我们欣赏了气势磅礴的《红旗颂》,这节课我们要欣赏一首既优美亲切又宏伟壮丽的合唱歌曲《我的祖国》,这首歌被选入“20世纪华人音乐经典”,听来使人既感亲切又心潮澎湃,同《红旗颂》一样,能激起我们的爱国之情。
简介歌曲。
2、欣赏歌曲《我的祖国》。
(1)初听一遍。
(2)请学生说说听赏的感受。
(3)复听。随录音哼唱第一乐段的歌词。
(4)学生完成课本上填空。
(5)再欣赏一遍,要求学生记住歌名及主要旋律。
3、继续学唱歌曲《我家在中国》。
(1)复习第二乐段。(只唱第一声部)
(2)共同学习合唱部分的第二声部。
(3)分两声部合唱。
(4)学习反复记号,这个记号常用在结尾部分。
(5)学习结尾句。
(6)学习第一乐段的歌谱。
(7)富有感情地演唱全歌。
4、小结。
篇三
教学目标:
1.能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》。
2.了解《中华人民共和国国歌》的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。
3.能认真听赏歌曲《我的祖国》,能哼唱其主旋律,感受歌曲的基本情感。
教学重点:
体会歌曲表达的情感,有感情的演唱。
教学难点:
准确地演唱歌曲中的特殊节奏(如:三连音、附点)和力度变化(渐强、强音记号)。
教学过程:
一、听赏歌曲――《我的祖国》
1.导入新课
师:在你的印象中,祖国是一幅怎样的画面?
(学生谈祖国留给自己的印象。轻声播放《我的祖国》音乐。)
师:有一位歌唱家,用自己平实的语言、甜美的歌声描绘祖国,就像在唱自己的妈妈一样。她就是的歌唱家郭兰英老师,请听她的演唱的**《上甘岭》中的插曲《我的祖国》。
2.聆听《我的祖国》
师:人们过着什么样的生活?
(学生自由发言。课件配乐。)
3.介绍歌曲相关知识
(1)首唱者――郭兰英
师:歌唱家郭兰英1930年出生在山西平遥的一个叫“香乐”的小村子里。她的嗓音甜美,音域宽阔,吐字清晰,具有浓郁的中国民族特色。《我的祖国》是她为**《上甘岭》演唱的插曲。
(2)歌曲创作的背景
师:**讲述1952年秋,为了夺取抗美援朝的最后胜利,志愿军某部八连忍饥挨饿,坚守上甘岭二十四天,终于迎来大*的全面胜利。上甘岭战役非常惨烈,在仅4平方公里的阵地上,敌军先后投入6万人的兵力,向上甘岭发射了190万发炮弹和5000枚舰载炮弹,最多的一天达30万发。英雄的志愿军战士抛洒热血、牺牲生命,帮助朝鲜人民打退了拥有世界上大火力的以美国为首的侵略者。换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。(学生了解**创作背景。)
4.跟唱《我的祖国》
老师播放《我的祖国》音乐。
(学生跟唱《我的祖国》,再次感受歌曲的意境和情感。)
二、学习《国歌》歌词。
1.观看记录“日本暴行”的资料
师:这是一幅平静恬美的生活画面,可就在这时一场灾难发生在中国美丽富饶的土地上。请同学们跟着我一起回到1931年。
(学生观看记录“日本暴行”的资料。)
2.观看**《国歌》片段之一――《控诉》
学生观看**《国歌》片段。
3.观看**《国歌》片段之二――《抗日*》
学生观看**《国歌》片段。
4.学一学
(1)老师领读《国歌》歌词。
(学生学着抗日*的样子,跟读歌词。)
老师提问:你认为哪一句体现了人民抗日的决心?
(学生自由回答。)
(学生试着读歌词)
(3)学生领读歌词
(由一名同学带读歌词,全班学生跟读歌词)
(4)介绍田汉
三、学习《国歌》旋律
1.观看**《国歌》片段之三
学生观看**。
2.认识三连音
(1)聆听全曲
学生聆听《义通军进行曲》全曲。
(2)拍一拍
学生拍一拍两组三连音节奏。
(3)听一听
学生聆听全曲后,再说一说三连音在模仿什么声音。
(4)唱一唱
3.体验力度渐强的乐句
(1)唱一唱
学生视唱乐句:51.13.35-
(2)说一说
学生讨论这句旋律的进行方向。
(3)再唱一唱
学生结合歌词学唱这一乐句,注意力度变化,并讲出力度渐强的原因。
4.学唱《义勇军进行曲》旋律
(1)视唱旋律第一遍
(2)提示加入附点、强音记号的地方,再视唱旋律。
四、演唱《国歌》
1.齐唱《国歌》
师:《义勇军进行曲》鼓舞了中国人民奋起战斗,奖帝国主义赶出了中国,中国人民从此站起来了!1949年《义勇军进行曲》被定为代国歌,1982年正式命名为《中华人民共和国国歌》。
(学生齐声演唱《国歌》。)
2.跟唱《红旗飘飘》
师:2008年的世界体育盛会――奥运会即将在中国举行,我国的体育健儿们迎接的是世界、迎战的是极限,为祖国的荣誉而战斗,是他们不来的信念。让我们唱上一首《红旗飘飘》为他们的勇敢加油喝!
(课件播放《红旗飘飘》,学生跟唱)
3.演唱《国歌》
师:同学们,身为中国人,我们感到自豪。唱好国歌是我们每一位中国人应该做的。让我们热爱祖国从身边的小事做起,从爱唱国歌做起。
(学生起立演唱《国歌》)
如何导入让课堂更有效
一、教材分析
1、教材的地位及作用分析得准确。
2、教学目标及确立目标的依据恰当。
3、重点、难点明确。
二、教材处理
1、教学内容的组织与安排合理。
2、学生状况分析准确,取对策恰当。
三、教学方法
1、教学方法及选择的依据恰当。
2、教学方法灵活、实用。
四、教学手段
1、教学手段新颖。
2、实验、教具、电化等教学手段运用恰当。
五、教学程序
1、新课导入自然、新颖。
2、新课讲解透彻。
3、演示实验正确、科学。
4、反馈练习恰当。
5、归纳总结简要、明确。
6、板书设计精当。
六、教学基本功
1、语言清晰、准确、逻辑性强。
2、板书字迹工整、准确、美观
《耐久跑》教材说课材料
说课人:曹建宇
一、教材概述:
耐久跑是九年义务教育《全日制初级中学体育教学大纲》规定的必修教材,是广大青少年锻炼身体、增强体质行之有效的手段,对培养青少年坚韧不拔、吃苦耐劳等优良品质和勇往直前、奋发向上的精神有积极的作用。初中各阶段跑的各项教材,应侧重于发展人体有氧耐力。实践证明,耐久跑是各项跑的基础。体育科学研究表明,初中阶段是发展耐力素质的最佳时期。因此,应加强耐久跑的教学和练习,并在此基础上,促进快速跑的教学,逐步提高学生的快速奔跑的能力。
本次课的教学目标是:学生知道合理分配体力的方法,70%的学生途中跑时做到轻松自然,节省体力和加深呼吸克服“极点”现象,并使学生从战胜困难中得到乐趣。
本次课的教学重点是如何正确分配体力,教学难点是如何克服“极点”。
希望通过本次课的教学,使学生能运用所学的正确的跑的姿势,轻松自然的跑完全程。
二、学情分析:
我们都有知道,学生喜爱上体育课是不争的事实,但大多数学生害怕耐久跑也是不争的事实,耐力差,怕苦、怕累、缺乏毅力,再加上我校没有田径场,在进行耐久跑练习时有一定的难度。
三、教学过程:
在本次课的开始部分,通过游戏的方式进行准备活动,目的是为了使学生在学习耐久跑之前,有一个愉快的心情;调动学生学习的积极性,游戏的活动的强度不大,以免影响以后的学习。
基本部分由两个教材组成,一个耐久跑,放在前半部分,另一个是柔韧性练习,前一个教材强度大,后一个强度小,符合合理安排运动量的原则。由于本次课是《耐久跑》的第一次课,为了使学生能克服畏难情绪,减少练习的枯燥感,我用了越野跑的形式,由于我校的场地较小,但根据学校的地形特点,精心设计的跑的线路。其中有直线跑,有上坡跑,有绕障碍跑,避免单一地绕场跑圈。为了使大多数同学能顺利完成全程跑的任务,我对班级学生进行了分组,能力较强的同学在一组,能力较差的同学在一组,且两组同学的要求也不一样,对较胖的同学,我取用一位成绩较好的同学跟跑,进行不断的鼓励,适当的时侯,拉他跑一段,让他体会全程的感觉,符合区别对待的原则。
为了使同学们难知道合理分配体力的方法,我在不同的跑段,设置了不同的标语,如:“匀速跑”、“放慢节奏”、“坚持住”“冲刺”等,每位学生在看见不同的标语时,自觉调控节奏,合理的分配体力。
为了使同学们能克服“极点”现象,在“极点”到来的时候,我先用语言对他们进行鼓励,其次,让他们放慢跑的节奏,加快呼吸,其他未进行练习的同学,在一旁呐喊助威,使他们顺利渡过“极点”难关。
在基本部分的后半部分,用的是柔韧素质的练习,通过柔韧素质的练习,进行身体各部分肌肉的拉伸,实际上也是对耐久跑后的一种放松性练习,这种教材搭配属于放松性搭配,起到调整运动量的功效。
课的结束部分,主要是调整学生的身心,使心率趋于平缓,取的游戏形式的教学方法,这个游戏就是“反口令”练习,课堂气氛轻松活跃,身心也得到了调整。
激发学生活动动机
选择练习方式
形成各练习小组
按评价标准进行评价
发展学生活动能力
身心调整阶段
集合整队,放松练习
师生评议
教师进行调控
准备活动,调动身心
集合整队,宣布本课内容
三、教学流程设计:
教学方法:
示范法、完整法、分解法、讲解法、评比 法、榜样法、启发法、预防纠正法、重复法
场地器材:
录音机一台, 四个标志杆。
本课的平均心律:110——130%
练习密度:30——35%
说课材料
教师 孙欣阳
体育是学校教育重要组成部分,小学体育教学大纲意提出要培养学生正常的身体姿势,根据小学生低年级儿童的心特点和生理特点,有效地锻炼身体,增强体质,小学生对体育活动具有广泛的兴趣,喜欢做游戏,善于模仿,愿意在教师的带领下参加集体活动,在此的基础上,我制定了节体育课。
一 、教学内容:
模仿操、游戏: 单脚跳接力
二、教学目的:
模仿性的练习很适宜低年级儿童的心理和生理的特点.模仿操对提高儿童的模仿能力,发展思维扩大知识范围和促进智力的发展都有积极的作用。
三、教学要求:
学会本年级的徒手操,培养身体的正确姿势和节麦感,发展想象力和模仿等能力。
四、教学重点: 各节动作的准确性和灵活性。
教学难点: 动作优美大方,节奏感强。
五、教学任务:
1、 使学生掌握儿童模仿操的动作,培养学生的协调性和节奏感。
2、 培养学生正确的身体姿势,促进身体各器官的正常发育。
3、 发展弹跳力及集配合的顽强精神。
六、教学方法:
讲授法,直观教学法, 集体练习法。
七、教学原则:
符合生理特征的原则,适应学生心理的原则,统一性与灵活性相结合的原则
八、教学过程:
这节课因为几童活泼好动,好奇心强,兴趣和爱好非常广泛,注意力不集中,容易分散,又对单调持久的动作容易感到疫劳和厌倦,为了能把这节课上的更好,我运用了电教手段,音乐进课堂,下面我通过三个部分来加以说明这节课的内容。
1、准备部分:学生成四列横队站立,师生问好,课堂常规的练习,然后进行集中注意游戏的练习,《大西瓜、小西瓜》,目的是从课的开始就使学生对这节课学习的内穴感兴趣,注意力集中了,有利于全课教学的任务能够更好的完成。
2、基本部分:模仿操是本课的重点,在教学过程中我取了直关教学的方法和集体练习的方法来进行模仿操的练习,同时根据模仿操的动作有些简单、连贵、要领好记的特点, 我们取了音乐进行课堂的电教手段, 提高学生的兴趣的韵律活动。在初步学会模仿动作的基础上, 为了使学生建立对模仿操的, 我配上了音乐来进行不断的练习, 激发学生对模仿的情趣, 不断提高教学效果, 这里就达到了本课的教学重点和难点, 最后进行游戏,单脚跳接力; 目的是发展学生的腿部力量和身体的协调性。 培养学生认真练习和坚持到底的优良作风。
3、结束部份:学生跳起轻松愉快、优美欢快的集体舞进行放松活动, 学生在轻松愉快的情绪中结束本课。
九、 场地器材:
录音机一台, 四个标志杆。
十、本课的平均心律:110——130%
练习密度:30——35%
小学数学四年级下册说课稿
1、加强学习丰富理论。 我们在实验过程中,根据课题的研究的需要,积极动员和组织全体教师广泛学习有关改革的文件、文章及各种材料形成一定的学习制度。学校以教研组和备课组为单位,每周组织教师进行一次学习,同时,还要求每一位教师每学期至少订阅一本教育刊物,精读一本课改书籍,摘写一本读书笔记,交流一次学习心得体会。课题组老师除了要求摘抄笔记外,还要求结合学习和教学撰写写教育故事、教学随笔和课后反思。为了提高研究人员的教研水平,我们还重视骨干教师的培训提高工作,选派优秀教师带着课题(问题)、领着任务,走出校门参加培训学习。通过学习、培训、教研,增强了教师课程改革的自觉性,丰富了“主体性发展课堂教学机制”的先进理论,提高了课题组教师的研究水平。
2、分析教材明确法则
一堂课要有好的开头,如同一出好戏要演好序幕,一篇新闻要写好导语,一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头开得好,就能先声夺人,造成学生渴望追求新知的心理状态,激起他们的学习兴趣,吸引其注意力,就如平静的湖面上投石,激起一片思维涟漪,产生急欲一听的感染力,因此,课前导入要做到以下几点(1)、导入要有目的性、针对性,突出一个“准”字。(2)、导入要把新旧知识衔接起来,突出一个“趣”字。(3)、导入要有直观性,突出一个“形”字。(4)、导入要有启发性,突出一个“奇”字。(5)、导入要有艺术性,突出一个“巧”字。(6)、导入要有概括性,突出一个“精”字。
3、组内分析寻找问题 教学作为一门艺术,并不是所有的课前导入都能起到积极的作用,导入设计不好也会对课堂教学产生不小的影响。实验过程中,学校每学期都组织一次全校性的公开交流课,课题组教师根据听课情况总结出了小学数学课导入常见的几个问题:
(1)、谈话导入过于繁琐
有位老师执教《分苹果(分数的初步认识)》,是这样开始的:师:现在是什么季节?生:夏天。师:夏天有什么特点?生:热。师:同学们喜欢吃水果吗?生:喜欢。师:喜欢吃什么水果?(由于前面的引导,许多学生说喜欢吃西瓜。)师:还有吗?(终于有个学生说喜欢吃苹果。)师:老师也喜欢吃苹果。如果有两个苹果分给两个小朋友该怎样分?生:一人一个。今天,我们就来学习“分苹果”(板书课题)。老师用了7个问题,将近5分钟的时间才引出了课题。老实说,我们开始没听明白老师想问什么问题。在小学课堂,一节课一共40分钟,小学生注意力集中的时间很短,课堂前半段的时间显得尤为宝贵,导入时间过长,会喧宾夺主,主次不分,会使重点内容的教学和练习时间紧张,而且像第一位老师那样繁琐的问话,离题远,问题多,对学生的思维也是一种干扰。所以,谈话导入要力求简洁,指向明确,避免繁琐。
(2)、情境导入过于生硬
我们有位老师在讲《5的乘法口诀》时,使用教材上的情境导入,问:2008年要在北京举办哪个盛会?全班学生只有2名同学知道是奥运会,更别说那个五环旗了。显然,这个导入的情境对这些学生来说显得太过陌生。情境导入是为后面的教学服务的,为学生创设有趣的、现实的情境导入课题,有助于学生联系生活和已有的知识,收到事半功倍的效果。一般来说,教材上的情境都是比较好的,但由于各地情况不同,我们要从实际出发,从学生生活出发,适当地改造情境,使它更好地服务于我们现实的教学,而不是生搬硬套,闭门造车。
(3)、多媒体导入过于杂乱
信息技术普及以后,多媒体进入课堂,把枯燥的说教变成了有趣的动画,把抽象的公式进行了生动的演示,受到了学生的普遍欢迎。但是凡事都要讲个度,工具手段都有个适用的范围,超越了这个度和范围,就会适得其反。有位老师讲《等量代换》一节,为了帮助学生理解等量代换的含义,想出了用曹冲称象的故事来导入,这本来是个不错的创意,可是老师选用的动画是网上下载的QQ版,搞怪的形象和无厘头的情节使学生的注意力集中在滑稽的场景中而忽视了对现象的思考,预期的教学效果没有达到,还浪费了时间。所以使用多媒体课件导入要有所选择,突出主题,切不可虚图热闹,华而不实。
(4)、活动导入过于形式 学习本身就是活动,在活动中经历知识形成的过程有利于学生对知识的理解和运用,这是毋庸置疑的,但是老师在用活动导入时要注意活动设计一定要合理,难度不宜过大,活动时间也要充分,不能徒有其表,为活动而活动,要与后续的教学活动建立有机的联系,才能真正使学生在活动中提炼出问题,引发积极的思维活动。
4、集体交流总结方法
学校每个实验阶段都组织课题组教师进行课堂导入方法的交流、总结。大家认为课堂导入并没有什么固定的模式和固定的方法。作为教师应该灵活的根据各个教学内容和本班的学生实际情况制定最恰当、最有针对性的导入方法。下面就几个实例具体得谈一谈:
(1)、简介导入力求真实 例如:“多位数的读法与写法”一节,一上课教师可在黑板上写一个很大的数,比如:92600000、12亿(用数码表示)。然后教师指出:这种数的位数很多,读好这种数和写准这种数对今后学习与工作有很大帮助,今天我们就来学习“多位数的读法和写法”。
(2)、利用问题巧导新知
例如在教学“年、月、日”时,教师可先出示题:小明今年12岁,过了12个生日,可小华也是12岁,他只过了3个生日,你知道这是怎么回事吗?(让学生略加讨论)这时学生情绪高涨,疑问产生了好奇,好奇又转化强烈的求知欲望和学习兴趣。随即教师指出:等你们学了今天的课后就知道了(出示课题),这样从学习一开始,就把学生推到了主动探索的主体地位上。
(3)、设障立疑激发思维
如教《长、正方形面积计算》时,先出示3×5和4×4两个图形(单位:分米)。让学生想办法比较两个图形面积的大小,有的学生说:用割补法,把两个图形重合起来比较。有的同学说:用一平方分米的单位进行测量。老师在肯定了同学们积极主动精神后,又提出新问题:“要想知道天安门广场的面积、我们国家的土地面积还能用这种方法吗?”同学们领悟到这种方法太麻烦,不实际。“那么,有没有更简便的方法求图形的面积呢?到底怎么求它的面积呢?”疑问萌发了学生求知的欲望,同学们跃跃欲试。开始了新知识的探求。整堂课气氛活跃,学生被如何“求长方形,正方形面积”这一问题牢牢吸引,积极动脑,自主探索,取得了很好的教学效果。
(4)、借助故事趣导新知
如教《分数的基本性质》上课伊始,只见屏幕上正播映着歌曲《三个和尚》,正当大家听得正入神的时候,歌曲突然中断了,随之传来了一阵争吵声,是怎么回事呢?乍一看,原来是三个小和尚因分东西而争吵。只见他们都抢着那3/6的,不要1/2和2/4的。接着教师伺机设置了疑念‘三个小和尚所抢的那份是否真的最大呢?大家能不能帮他们证明?’由此自然地导入了新课。精彩的课堂开头,就吸引了学生的全部注意力,激发学生的情感、兴趣,使他们愉快地进入学习。整堂课,学生在探索新知的过程中充满生机,积极性被充分地调动,教师也成功地达到了教学目的。此导入使学生在故事里尽情畅游。进入故事也就进入课堂,进入了课堂也就产生了迫切探求新知识的积极性,自然学得津津有味。
(5)设置悬念诱导新知
例如教学“能被3整除的数的特征”时,教师指出:375这个数能被3整除吗?学生一时不能说出。教师接着说,我们能直接判断任意一个数能否被3整除,请同学们报数我来判断,这时学生纷纷报数,教师对答如流,学生被眼前情景所吸引,然后教师说,今天我就来教你们这个本领(出示课题),这样使学生在愉快的情境中轻松地接受了新知。
(6)、直观导入引导探究
如“小数点的移动引起小数大小变化的规律”。先出示“7.00元”,移动小数点,让分别读出所表示的实际钱数,使体会到小数点移动能使小数的大小发生变化,再设问引入课题。
人教版小学数学四年级下册说课稿范文3篇
作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备说课稿,是说课取得成功的前提。那么你有了解过说课稿吗?下面是我整理的人教版小学数学四年级下册说课稿范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
人教版小学数学四年级下册说课稿范文1
一、说教材
(一)、教材分析:
年、月、日是九年义务教育《实验数学》第八册第三单元“量的计量”中时间单位第一课时。这部分教材是在学生学习了时、分、秒等较短的时间单位之后,并有一定生活经验的基础上进行的。由于年和月是比较大的时间单位,教材首先让学生有目的地观察年历,初步了解年、月、日、平年,闰年的基本含义以及内在关系,在初步掌握各月天数后,引出平年、闰年全年天数的计算,然后介绍平年、闰年的判断方法。
(二)、学生情况分析:
时间单位是较为抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的世界最为接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,小学生才能逐步理解离他们生活较远,较大的时间单位。四年级的小学生已经掌握了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识,年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。
(三)、教学目标
结合学生的实际情况,以新的课程标准为指导,我确定本课的教学目标是:
1、认识一年、一日,知道世纪、年、月、日的关系,记住大月、小月分别是哪几个月。
2、知道平年、闰年的天数,知道判断闰年、平年的方法。
3、结合本节课知识进行爱国主义教育和珍惜时间的思想教育。
(四)、教学重、难点:
根据教学目标,重点确定为:让学生获得较长的时间观念,即年、月、日的认识及它们之间的关系。其中发现并掌握闰年、平年的判断方法是本节课的教学难点。
(五)教学准备:
为了突出重点,突破难点,更好地完成教学任务:
a)学生准备:各年份的年历表若干张。
b)教师准备:多媒体课件。
二、设计理念:
本课总体设计,本着“以人为本,关注发展”的教育理念,用动手实践,自主探索,合作交流的学习方式。力求让全体学生在宽松民主的气氛中参与学习过程。
三、教法、学法分析
新课程改革的显着特征是学习方式的转变。我用以“主动、探究、合作”为特征的探究性学习方式,围绕“经历学习过程”这一主线组织教学。并充分利用网络教学的优势,集趣味性、知识性于一体,遵守师生互动的原则,以学生的动手实践、自主探索、合作交流学习为主。
四、教学过程设计
为了实现教学目标,完成新课标赋予的教学任务,我对本课的教学过程作了如下的设计:
1、创设情景,引入新课。
2、合作交流,探究发现。
3、实践应用,巩固新知。
4、总结评价,拓展思维。
(一)、创设情景,引入新课
(课件演示:生活中的一组数)在导入部分,我用课件出示生活中的许多数,引出年、月、日三个时间单位,从而揭示课题。这样的引入,是通过生活化的情景,既让学生感到数学知识与生活有密切的关系,体会到数学就在身边,又使学生产生自主探索和解决问题的积极心态,为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备。
(二)、合作交流,探究发现
本环节分以下几步进行:
1、认识一年和一日2、认识年历表
3、记大月、小月4、计算平年、闰年的天数
5、学习平年、闰年的规定6、学习世纪
1、认识一年和一日
我利用多媒体课件演示太阳、地球、月亮运动轨迹。同时配音说明:地球自转一圈的时间是一日,地球绕太阳旋转一周的时间是一年。这样的设计,是想从浩瀚的宇宙中揭示抽象的数学知识。一方面吸引学生的注意力,起组织教学的作用,另一方面更一步激发了学生的求知欲。
2、认识年历表
数学教育家波利亚指出:学习任何知识的最佳途径,都是由自己去发现、探索、研究,因为这样理解更深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。也只有这样,才能让学生在真正的探究性学习中学会学习,不断发展自身的认知结构与智能结构。因此,我用小组协作学习的方式,让学生去观察、讨论、发现年历表上所蕴含的数学信息。并把从年历表上发现到的信息记录下来,并展开比赛:看哪一组的小朋友观察、讨论得最认真。教师再根据学生的汇报,概括总结并板书。
通过学生观察年历卡,小组研究获取知识,这样留给学生更大的思维空间和创造学习的机会,充分体现开放式教学的思想,遵循学生为主体的原则。不仅使学生学到新的知识,而且培养了学生的主体意识和合作精神。
3、记忆大、小月(演示:拳头记忆法、歌诀法等)
(1)教师提出疑问:以上这些知识都是小朋友们通过自主合作学习发现的,要求记住这些知识,怎样很快地记住31天的大月有哪几个月?学生汇报并演示这些方法。
(2)游戏记大、小月
为了学生进一步记住大小月的月份,我用了游戏记大小月的形式:老师说到大月时男生站,说到小月时女生站,比比谁的反应最快。这样的环节安排,既可以调节课堂气氛,又可以加深学生的认识。
4、计算平年、闰年的天数
出示:平年31×7+30×4+28=()天
闰年31×7+30×4+29=()天
提出问题:31×7、30×4、28各表示什么?
5、学习平年、闰年的规定
质疑:那么平年、闰年又是怎样规定呢?指出:答案就在书上。鼓励学生看书81页中间的一段文字,读一读并划出来。学生通过自学、交流,了解平年闰年的规定。然后,课件出示:
(1)规定公历年份是4的倍数的是闰年,不是4的倍数的是平年。
(2)公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年,如不是400的倍数的年份是平年。
由此得出四年一闰的规律。
6、判断平年、闰年
这一环节是本节课的一个难点,根据四年一闰的规律,我引导学生通过计算、讨论、自学课本等手段来突破这一难点。在教学中,学生通过计算这些年份是否是4或者是400的倍数来判断是平年还是闰年。这时,出现了一段小小的插曲,一个孩子非常激动、开心的说:“老师,我想向大家介绍一个能很快判断一个数是否是4的倍数的方法,如果这个数的末尾两位数是4的倍数,那么这个数就是4的倍数。这样,我就能很快地用口算判断一个年份是平年还是闰年。”这个孩子的表现,是我课前完全没有预想到的,但我立刻肯定了他的想法,并向全班同学推广。这段小小的插曲,引起了我深深的反思,这也提醒我们在今后的备课过程中,要提高对学生的研究,充分了解、信任学生,使我们的教学设计更吻合于学生的认知能力与学习材料。
7、反馈练习
为了避勉集中练习给学生造成疲劳感,我用边讲边练的形式,力求达到“新”、“活”、“实”、“用”的目的,使学生作到有张有弛,从而形成理解,记忆,应用,发展的学习水平。所以在认识了平年、闰年之后,我设计了以下练习:
对号入座:
19xx年19xx年19xx年
20xx年18xx年20xx年
8、认识世纪
通过小组交流能让学生及时反馈获得的数学信息,表述自己独到的发现。交流是信息共享的过程,也是尝试的过程。所以在认识“世纪”这个比年大的时间单位这一环节,我仍然用自主学习方式,让学生自学、交流得出:1世纪=100年
紧接着有针对性的进行反馈练习……
接着对零乱的知识进行有序的整理,便于更好的有意记忆。
总结质疑:今天我们主要研究了什么?知道了什么?对这些知识还有什么疑问吗?
(三)实践应用,巩固新知
新课程理念告诉我们,要关注不同学生在数学上得到不同的发展,关注学生的学习情感。为此,为了激发学生的兴趣,体现练习的趣味性,我把不同层次的练习,设计成几个集知识性、趣味性于一体的独立版块,让学生自动选择练习,使各类学生的能力都得到不同的发展。
1、我显身手
2、我当包公
3、走进生活(数学来源于生活,又应用于生活)
4、欢乐总动员
学生制20xx年()月的月历表,并提醒学生好好珍惜和利用时间,培养学生珍惜时间的良好习惯。
(四)总结评价,拓展思维
为了提高学生喜欢数学,主动研究数学的情感态度,我提出:请同学们充分利用网上,走进网络世界,上网查一查有关年、月、日的更多知识。这样的教学,扩大了学生的知识面,拓展了学生的思维空间,把学生的探究学习引入纵深。培养学生不断进取的学习习惯,达到“曲散意未尽”的效果。
(五)板书设计
它简洁名了,用精炼的语言对教学内容进行高度概括。起到了提纲挈领的作用。
引申谈话:
总之,本课从“以人为本,关注发展”的理念出发,在整堂课上注重发挥学生的主体精神和自主学习的能动性,力求让全体学生主动参与到探索性的学习活动中来。我相信,这样的设计有利于培养学生科学的探索精神和实际能力。有利于学生终身可持续的健康发展。
人教版小学数学四年级下册说课稿范文2说教材
《折线统计图》一课是四年级下册的内容,它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上,又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外,最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备,通过正确地认读统计图,为今后的统计图分析打下基础。
说教学目标
基于以上认识,我把本课《折线统计图》的教学目标定位于以下几点
1.在条形统计图的基础上认识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步了解绘制统计图的过程。
2.根据折线统计图,学生能描述,分析数据,解决问题,让学生体会到数学与生活的密切联系。
3.根据折线统计图的特点,会根据数据的变化,学会预测问题的结果或趋势,体会折线统计图的现实的作用。
4.在学习探索的过程中培养学生热爱奥运事业的爱国之情。
本课的教学重点设计为:认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
教学的难点则放在:认识折线统计图的特点。
说教学理念
我确立了“感受生活中处处有数学,用数学知识解决生活中的实际问题。”的设计理念
基于这一理念,我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验,从学生感兴趣的素材,设计新颖的导入与例题教学,打破了传统数学课的枯燥无味,给数学课富予新的生命力。导入用奥运会,画图用乐乐的体温表,练习用老总选择人员进行进修等,从而构建一种自主探究、和谐合作的教学氛围,培养学生感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的能力。
说教法
针对学生年龄特点和心理特征,以及他们现在的知识水平。我主要用了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学方法,让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴,与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦,创造一个轻松,高效的`学习氛围。特别是用了课件演示描点的过程使学生清晰地认识到画图的过程,和课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度决定增减幅度的特点,从而突破画图和归纳折线统计图的难点。
说学法
教学时,我通过学生感兴趣的话题引入,引导学生关注身边的数学,使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法,在师生互动中让每个学生都动口,动手,动脑。培养学生学习的主动性和积极性。
说教学过程:
本课分成激趣导入——探究新知——实践应用——总结特征——运用知识五块内容,
在激趣导入部分:通过今年奥运会的知识进行激发学生兴趣,从统计表、条形统计图来直接引入“折线统计图”。
在探究新知部分:复习统计图的各部分名称,了解统计图的制作过程,把统计图补充完整和根据变化趋势预测下一届奥运会中国的金牌数量。
在实践应用环节,我设计了乐乐的体温统计表:让学生制作折线统计图,除了能读懂图外,还初步理解倾斜角度是决定了数量的增减幅度。从而总结特点:
先通过条形统计图与折线统计图异同点的对比,真正理解把握折线统计图的特点。
从不同点来归纳折线统计图的特点:
观察折线统计图中线段上升——数量增加,下降——减少,倾斜角度——增减幅度,从而引出不仅能表示出数量的多少,还清晰能表示出数量的增减变化。
最后,在运用环节,设计了三个练习内容:
一是找生活中的折线统计图并简单分析数量的变化(股票图、心电图)。
二是用江南车城两个销售员的的统计图来选择进修的名额,体会折线统计图的现实的作用。
三是比较两个内容,从而来选择哪一个内容适合用折线统计图来表示。主要是为进一步进一步突出折线统计图能清晰地反映出数量增减变化的特点。
说板书设计
我设计的板书既简洁明了,又一目了然,体现了这一节课的重点与难点。
这节课,我认为学生动手了,但小组合作,讨论得还不够
人教版小学数学四年级下册说课稿范文3一、教材分析
“长方体和正方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上,进一步教学的。这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形,是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体,可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念,是进一步学习其他立体几何图形的基础。
为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征,逐步形成空间观念,教材强调要学生自己多动手。除了让学生通过看一看,摸一摸,数一数,量一量,来认识长方体和正方体的特征以外,还要求学生动手用硬纸板做一长方体和正方体,这样既巩固了所学的知识,也为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。
二、教学重点
掌握长方体、正方体的特征,认识长方体的长、宽、高,理解长方体和正方体的关系。
三、教学难点
初步建立“立体图形”的概念,形成表象。
四、教学目标
1、知识目标:初步建立“立体图形”的概念,掌握长方体、正方体的特征,认识长方体的长、宽、高,理解长方体和正方体的关系。
2、能力目标:能识别长方体和正方体的实物,会看长方体和正方体的直观图,会用直尺测量长方体的长、宽、高。
3、情感目标:通过操作、观察、想象等活动,激发学生学习兴趣,渗透学习目的性教育。
五、教学用具
长方体、正方体的实物、框架、火柴盒、电脑课件。
六、教学流程
掌握长方体和正方体的特征是本课的重点和难点,为了突出重点、突破难点,使学生逐步形成空间观念,教学中我从复习平面图形入手,然后认识立体图形,进而认识长方体、正方体。这样有利于学生分清长方形和长方体的概念,便于学生逐步形成有关立体图形的空间概念。然后通过看一看,摸一摸,数一数,量一量,画一画来具体认识长方体和正方体,并抽象概括出长方体、正方体的特征。最后,让学生比较长方体和正方体的相同点和不同点,并用集合图形表示它们的关系。
在创新应用上,我让学生动手用硬纸板做一长方体和正方体,并实际进行测量。通过做一做,摆一摆,说一说,练一练等方式,巩固所学的知识,加深学生的理解,同时又教给了学生认识事物的方法,从而大大的激发了学生的学习兴趣,圆满完成本节课的教学。
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